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通過BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理分析BIM與工程管理專業(yè)課程的深度融合問題.通過達(dá)夫特4MF組織管理模型、工程管理一體化課程案例教學(xué)和BIM設(shè)計(jì)的階段劃分,提出以一體化案例教學(xué)為導(dǎo)向,以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的工程管理BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)RPOLCP框架,實(shí)踐案例證實(shí)該框架可以系統(tǒng)分析BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段與本科四年專業(yè)課程的縱向關(guān)聯(lián),實(shí)現(xiàn)工程管理專業(yè)課程的縱向整合,提高BIM實(shí)踐教學(xué)的效果.為當(dāng)前工程管理專業(yè)BIM教育融合提供了一個(gè)具體的案例借鑒和理論框架,對(duì)BIM人才培養(yǎng)和教學(xué)改革具有一定的示范作用.
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為實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)從行業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)向課堂教學(xué),滿足行業(yè)對(duì)BIM人才的需求,本文深入研究BIM課程建設(shè)、BIM課程發(fā)展和設(shè)計(jì)的系統(tǒng)構(gòu)建,BIM課程建設(shè)的實(shí)施需要先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室條件與雄厚的師資條件作為支撐,采用課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)用相結(jié)合的形式,以案例為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,以小組為單位,對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)反饋性指導(dǎo)學(xué)習(xí)。通過BIM課程建設(shè)分析了BIM教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的關(guān)鍵問題,明確了BIM課程建設(shè)內(nèi)容,形成了一套依托案例式、項(xiàng)目式、任務(wù)式、團(tuán)隊(duì)式教學(xué)的完善的課程設(shè)計(jì)方案,有效提高學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)效率。
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