中國書院建筑與西方中世紀(jì)大學(xué)建筑之對(duì)比

自1859年以來,瓦倫蒂諾城堡就是都靈理工大學(xué)的所在地.該選址對(duì)建筑教育的發(fā)生極盡適宜.近年來,由于建筑教育的方式悄然改變,都靈理工大學(xué)啟動(dòng)了關(guān)于功能發(fā)展的總體規(guī)劃,頗具雄心——現(xiàn)在是時(shí)候創(chuàng)造適當(dāng)?shù)目臻g讓教師和學(xué)生得以體驗(yàn)最先進(jìn)的技術(shù)、項(xiàng)目過程和使用創(chuàng)新的設(shè)計(jì)工具了.

大學(xué)校園建筑文化是建筑形態(tài)、建筑風(fēng)格、建筑價(jià)值及大學(xué)人對(duì)這些建筑的認(rèn)知、欣賞、情感依附等各因素的總和，生活在其中能深切體會(huì)到校園的氣氛，歷史所賦予的使命，大學(xué)人文精神和價(jià)值所在。

歐洲中世紀(jì)教堂建筑風(fēng)格簡析 歐洲中世紀(jì)教堂建筑是西方建筑藝術(shù)非常重要的內(nèi)容，它不 僅是對(duì)古希臘、羅馬建筑的繼承，對(duì)歐洲現(xiàn)代建筑也產(chǎn)生了巨大 的影響,教堂的結(jié)構(gòu)技術(shù)，室內(nèi)空間，獨(dú)特的外形，精美的裝飾 工藝，都具有鮮明的時(shí)代特色。 中世紀(jì)教堂建筑的主要形式有四種：一、巴西里卡式；二、 拜占庭式；三、羅馬式；四、哥特式。 [1] 一、巴西里卡式： 所謂巴西里卡，即是中央為一長方形中堂，兩側(cè)有較低一點(diǎn)的側(cè)間，在中 堂的后部，有一拱門(拱券結(jié)構(gòu)是古羅馬時(shí)的建筑創(chuàng)造)，那里設(shè)置一個(gè)高出于前 面的臺(tái)座，作為祭壇。后來，在臺(tái)座前又添設(shè)了唱詩班座席；兩側(cè)則設(shè)讀經(jīng)壇。 室內(nèi)的光線來自側(cè)間上方的窗子，屋頂作平直的斜坡形。從平面圖上看如字母 “t”形。 [2] 二、拜占庭式： 拜占廷教堂建筑是在巴西里卡的基礎(chǔ)上發(fā)展形成的，和巴西里卡 式相比，更廣闊更通透。其特點(diǎn)有： 1、屋頂造型普遍使用“穹窿頂

第三章：歐洲中世紀(jì)建筑案例

中世紀(jì)英國城市的建筑風(fēng)格主要經(jīng)歷了羅馬式、哥特式、文藝復(fù)興式、巴洛克式等建筑風(fēng)格,每種風(fēng)格在英國的形成和發(fā)展都有深刻的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)背景,涌現(xiàn)出大量經(jīng)典作品。中世紀(jì)英國的城市建筑更是獨(dú)具特色,其發(fā)展主要有三個(gè)特點(diǎn):一是城墻對(duì)于人們生活有重大影響;二是市場(chǎng)是城市的中心;三是建筑風(fēng)格上不斷回溯古希臘古羅馬建筑文化。

書院是最能體現(xiàn)中國本土文化精神和審美趣味的建筑形式。作為中國文化、教育與審美精神的綜合載體,書院建筑通過其嚴(yán)密而完備的符號(hào)系統(tǒng),以及模式化的空間布局,表現(xiàn)出明顯的儀式性、象征性和紀(jì)念性特征。而隱藏在這些特征的后面的,是“禮”與“樂”,“敬”與“和”這些代表中國文化精髓的深層的意義建構(gòu)。

本文概括論述了中國傳統(tǒng)建筑與西方現(xiàn)代建筑的不同之處和中國傳統(tǒng)建筑與西方現(xiàn)代建筑的特點(diǎn),進(jìn)而提出問題,如何從傳統(tǒng)文明中汲取設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展未來的現(xiàn)代建筑。

通過對(duì)中國傳統(tǒng)柱式和西方古典建筑柱式從柱頭、柱身、柱礎(chǔ)的細(xì)部比較,分析東西方柱式的藝術(shù)裝飾和造型方面的差異。通過對(duì)比研究吸取兩者的精華并為當(dāng)代造型裝飾提供理論和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。

本設(shè)計(jì)欲從學(xué)院背景下的復(fù)雜決策機(jī)制中尋找出路,尋求超驗(yàn)(transcedence)作為空間的精神所呈現(xiàn)的純粹與靜謐。設(shè)計(jì)者以為,校園建筑的基本精神是寧靜;純粹、本體的空間語言能夠表達(dá)建筑院館的內(nèi)在精神。在清晰的空間結(jié)構(gòu)中營造出有著豐富體驗(yàn)的空間小宇宙是設(shè)計(jì)的一個(gè)目標(biāo)。

文章以兩個(gè)線索閱讀了同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院c樓的設(shè)計(jì):一是以該建筑本身為對(duì)象,探討光線、材質(zhì)與形體視覺的互動(dòng)關(guān)系.二是以“我“的神游夢(mèng)囈來展現(xiàn)該建筑帶給人的豐富片斷式感受。兩個(gè)版本并置.用以引發(fā)觀者得出個(gè)人對(duì)該建筑的多重解讀。

19世紀(jì)末至20世紀(jì)30年代期間,中國教會(huì)大學(xué)在特殊的歷史環(huán)境中,首先倡導(dǎo)了中西合璧式建筑新式樣,拉開了中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)復(fù)興的序幕。在此之后,由于國內(nèi)民族意識(shí)逐漸覺醒,這種建筑新式樣又被視為弘揚(yáng)和繼承中國傳統(tǒng)文化的表象參照物,并逐漸發(fā)展成為一種具有特殊意義的現(xiàn)代建筑風(fēng)格。中國教會(huì)大學(xué)的建筑形態(tài)構(gòu)成以及由此而導(dǎo)致的中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)復(fù)興,是中西文化雙向流動(dòng)的特殊案例和有形史料。

中世紀(jì)清真寺建筑藝術(shù)中所反映的伊斯蘭藝術(shù)基本特征,表明伊斯蘭藝術(shù)是統(tǒng)一的藝術(shù),是多民族、多文化交流和融合形成的藝術(shù)。伊斯蘭藝術(shù)是拒絕具象的嚴(yán)格的宗教藝術(shù),伊斯蘭藝術(shù)的興衰與統(tǒng)治者對(duì)藝術(shù)的好惡休戚相關(guān)。

廣州大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院學(xué)生請(qǐng)假審批表 姓名年級(jí)班別 請(qǐng)假 時(shí)間 請(qǐng)假 事由 審批 意見 注：1、2天以內(nèi)的請(qǐng)假由輔導(dǎo)員或班主任審批，1周內(nèi)由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。 2、原則上不允許事后請(qǐng)假，如有特殊原因，須在事后第二天到學(xué)工辦補(bǔ)假，否則當(dāng)曠課。 廣州大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院學(xué)生請(qǐng)假審批表 姓名年級(jí)班別 請(qǐng)假 時(shí)間 請(qǐng)假 事由 審批 意見 注：1、2天以內(nèi)的請(qǐng)假由輔導(dǎo)員或班主任審批，1周內(nèi)由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。 2、原則上不允許事后請(qǐng)假，如有特殊原因，須在事后第二天到學(xué)工辦補(bǔ)假，否則當(dāng)曠課。

2013年畢業(yè)于湖北美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位現(xiàn)為中南大學(xué)建筑藝術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)碩士生其本科畢業(yè)設(shè)計(jì)《絲瓜絡(luò)-表象、認(rèn)知、衍生》獲2013年湖北省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)《易信讓溝通更輕松》獲2014年第六屆全國大學(xué)生廣告大賽湖南賽區(qū)三等獎(jiǎng)。

西華大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院

翠松副教授在學(xué)院進(jìn)行了會(huì)談。會(huì)談就有關(guān)文遠(yuǎn)樓改造的問 題進(jìn)行了深入的探討，初步達(dá)成了雙方今后在建筑生態(tài)、節(jié)能 建筑技術(shù)領(lǐng)域里的合作等事項(xiàng)。 隨后，在錢鋒教授和曲翠松副教授的陪同下，菲舍（m. n.fisch）教授一行對(duì)文遠(yuǎn)樓進(jìn)行了實(shí)地勘察，接著開展了更 有針對(duì)性和實(shí)質(zhì)性的討論，雙方?jīng)Q定將以文遠(yuǎn)樓改造作為起 點(diǎn)和契機(jī)，加強(qiáng)雙方在生態(tài)、節(jié)能建筑技術(shù)方面的合作。 2006年3月中旬,英國卡地夫（cardiff）大學(xué)建筑學(xué)院 院長菲利浦教授與同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院院長吳志強(qiáng) 教授就兩院聯(lián)合學(xué)生課程設(shè)計(jì)文遠(yuǎn)樓生態(tài)改建項(xiàng)目，進(jìn)行了 深入的討論。卡地夫大學(xué)建筑學(xué)院建筑節(jié)能和生態(tài)研究在英 國各大建筑院校中科研力量突出，成果領(lǐng)先，設(shè)備先進(jìn)，在過 去十幾年中積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2005年吳志強(qiáng)院長帶領(lǐng) 我院教授就文遠(yuǎn)樓的生態(tài)改建項(xiàng)目訪英期間，特地與菲利浦 院長進(jìn)行了首次接觸。菲利浦院長本人也在建筑

西華大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院原為四川工業(yè)學(xué)院建筑工程系,1983年招收第一批工業(yè)與民用建筑專業(yè)本科生,1984年建系,2004年1月組建建筑與土木工程學(xué)院。學(xué)院目前有建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、工程造

ф12@1000 ф14剪刀撐 樓板 剪力墻鋼筋定位圖 （13）樓梯鋼筋綁扎： ①樓梯鋼筋綁扎流程：劃位置線→綁主筋→綁分布筋→綁踏步筋。 ②在樓梯底板上劃主筋和分布筋的位置線。根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙中主筋、分布 筋的方向，先綁扎主筋后綁扎分布筋，每個(gè)交點(diǎn)均應(yīng)綁扎。如有樓梯梁時(shí)， 先綁梁后綁板筋。板筋要錨固到梁內(nèi)。 ③底板筋綁完，待踏步吊綁支好后，再綁扎踏步鋼筋。主筋接頭數(shù)量和 位置均要符合施工規(guī)范規(guī)定。 3、鋼筋定位及保護(hù)層控制措施 針對(duì)鋼筋砼結(jié)構(gòu)施工中鋼筋移位，砼保護(hù)層厚度不均勻等質(zhì)量通病，本工程 擬在工程結(jié)構(gòu)施工階段墻、柱鋼筋綁扎時(shí)，上口設(shè)置鋼筋定距框，以控制墻 柱主筋全部到位，保證保護(hù)層完全正確。采用砼保護(hù)層專用定位卡具代替?zhèn)?統(tǒng)砂漿墊塊，保證鋼筋在結(jié)構(gòu)中的位置和砼保護(hù)層厚度。 （1）墻體鋼筋 ①墻體鋼筋綁扎前在兩側(cè)各搭設(shè)兩排腳手架，每步高度1.8m,腳手架上滿 鋪腳

1 山西大同大學(xué)2019屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題審批表 學(xué)院：建筑與測(cè)繪工程學(xué)院系別：專業(yè)： 學(xué)生姓名學(xué)號(hào) 指導(dǎo)教師職稱 所選題目名稱： 選題性質(zhì)： ()a.理論研究()b.應(yīng)用研究()c.應(yīng)用理論研究()d.產(chǎn)品設(shè)計(jì) ()e.工程技術(shù)開發(fā)()f.軟件開發(fā)與應(yīng)用()g.其它 選題的目的和意義： 指導(dǎo)教師意見： 簽字： 年月日 學(xué)院意見： 簽字： 年月日 備注： 2 山西大同大學(xué)2019屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告 學(xué)院：建筑與測(cè)繪工程學(xué)院系別：專業(yè)： 論文題目 論文類型 a理論研究；b應(yīng)用研究；c應(yīng)用理論研究；d產(chǎn)品設(shè)計(jì)；e工程 技術(shù)開發(fā)；f軟件開發(fā)與應(yīng)有；g其它 指導(dǎo)教師職稱學(xué)生姓名學(xué)號(hào) 一、研究現(xiàn)狀、目標(biāo)、意義綜述 二、研究方法和進(jìn)度安排 三、指導(dǎo)教師意見 指導(dǎo)教師簽字： 年月日 3 山西大同大學(xué)201

西華大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院原為四川工業(yè)學(xué)院建筑工程系,創(chuàng)辦于1983年,通過三十多年的建設(shè)與發(fā)展,目前有建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林、土木工程、給排水科學(xué)與工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程六個(gè)本科專業(yè),有土木工程一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn),有建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士點(diǎn)。擁有一支由教授、副教授、博士為主的得力師資隊(duì)伍,近一半的教師取得了國家一級(jí)注冊(cè)建筑師、規(guī)劃師、結(jié)構(gòu)工程師、設(shè)備工程師等執(zhí)業(yè)資格,且有扎實(shí)的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),

西華大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院有四個(gè)教學(xué)系部、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中心、七個(gè)研究所，即建筑系、土木工程系、建筑經(jīng)濟(jì)與管理系、力學(xué)教學(xué)部、力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、建筑土木實(shí)驗(yàn)中心、城市規(guī)劃研究所、景觀園林研究所、結(jié)構(gòu)工程研究所、

2013年畢業(yè)于湖北美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位現(xiàn)為中南大學(xué)建筑藝術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)碩士生其本科畢業(yè)設(shè)計(jì)《絲瓜絡(luò)-表象、認(rèn)知、衍生》獲2013年湖北省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)《易信讓溝通更輕松》獲2014年第六屆全國大學(xué)生廣告大賽湖南賽區(qū)三等獎(jiǎng)。