應用型大學新形勢下非測繪類專業(yè)的工程測量課程教學改革

很多專業(yè)都將工程測量課程設置為本專業(yè)的專業(yè)基礎課,而這門課程的教學內(nèi)容隨著測繪技術(shù)的發(fā)展日益豐富。如何提高教學質(zhì)量,如何讓非測繪專業(yè)學生較好的融合測繪知識與本專業(yè)技能也是值得思考的問題,非測繪類專業(yè)工程測量的教學改革勢在必行。

教學改革貫穿于整個教學的始終，是一項長期復雜的、與時俱進的任務，涉及到教與學的方方面面。文中以江西理工大學為背景，對非測繪專業(yè)的測量學課程在教學中存在的問題進行了剖析，并針對問題提出了具體的改革措施。

實踐教學是測量教學的重要組成部分,是對學生進行測量科學實驗訓練、提高學生動手和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。該文針對非測繪類專業(yè)測量學實踐教學特點,從教學思想、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價考核方法四個方面對測量學實踐教學改革進行探討。

《測量學》是一門實踐性和應用性均很強的課程。作為測量學課程重要組成部分的測量實驗,是學生掌握測量基本技能的必要手段。在分析我院該門課程實驗教學中存在主要問題的基礎上,提出了實驗教學的改革措施。

從對非測繪類專業(yè)測量學教學現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合非測繪類專業(yè)對測量學教學的基本要求,分析了提高測量學教學質(zhì)量的有效途徑,提出了以實踐教學改革促進測量學教學質(zhì)量的突破口,得出了有益的結(jié)論

從對非測繪類專業(yè)測量學教學現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合非測繪專業(yè)對測量學教學的基本要求,分析了提高測量學教學質(zhì)量的有效途徑,提出了以實踐教學改革促進測量學教學質(zhì)量的突破口,得出了有益的結(jié)論。

隨著測繪相關(guān)技術(shù)的日益創(chuàng)新,當前財經(jīng)類院校非測繪專業(yè)的《測量學》課程教學已難以適應當前社會對高校輸出人才的日益嚴苛的要求。基于教學現(xiàn)狀中存在的沿襲傳統(tǒng)教學內(nèi)容和教學模式、課程設計與專業(yè)聯(lián)系不緊密、教材與儀器等與實際脫節(jié)等問題,本文分別從構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的應用型人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化設計與專業(yè)結(jié)合的\"模塊式\"教學內(nèi)容、推動儀器設備、實驗場地等教學條件的更新?lián)Q代等方面展開教學改革思考,為《測量學》課程的教學創(chuàng)新提供參考。

測繪學科是受新技術(shù)影響最大的傳統(tǒng)學科之一,隨著測量新技術(shù)和新儀器的發(fā)展,對測量的方法和效率產(chǎn)生了重要的影響。非測繪專業(yè)的學生面臨知識面窄,技術(shù)陳舊,操作能力較差的問題。為適應新形勢人才培養(yǎng)的需要,對非測繪專業(yè)測量學課程教學改革勢在必行。本文就我校在非測繪專業(yè)測量學教學改革中的修訂教學大綱、教學內(nèi)容改革、改進教學方法和加強實踐性教學環(huán)節(jié)等方面問題進行了研究和探討,總結(jié)一些適合非測繪專業(yè)測量學課程教學改革的經(jīng)驗和方法。

測量平差是高等工科院校測繪類專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎課,是測繪類專業(yè)的核心課程。為了提高該課程的教學質(zhì)量和教學效果,使學生為后續(xù)專業(yè)課的學習打好基礎,并且能夠利用所學誤差理論的基本知識和基本平差方法來解決工程實際中的具體問題,本文將對該課程的教學內(nèi)容體系建立、教學內(nèi)容、教學方法及手段、實踐教學環(huán)節(jié)等方面的改革進行了一些探討。

通過對測量學課程在非測繪類專業(yè)中的課程性質(zhì)定位,指出測量學是一門為專業(yè)課程服務的,以應用性為主的工具型課程。實踐教學是測量學教學的重點。在對目前測量學實踐教學現(xiàn)狀剖析的基礎上,提出對測量學實踐教學進行改革的具體措施。包括對實踐教學內(nèi)容進行模塊化設計;把實踐環(huán)節(jié)的視頻教學作為重要的教學手段,把設備的仿真操作作為實踐教學的有益補充;搭建網(wǎng)絡協(xié)作學習平臺;形成測繪基本訓練、綜合測繪技能訓練、與行業(yè)結(jié)合的測繪實踐3個層次的實踐教學形式。

為適應測繪發(fā)展的需要和滿足用人單位的要求,在分析應用型本科非測繪專業(yè)\"工程測量\"的現(xiàn)狀的基礎上,提出一些教學改革的方案,建立了課程的新體系、新框架及內(nèi)容的新模式,并指出改革的過程控制與保障措施。

一、引言據(jù)中國測繪學會統(tǒng)計，全國1000多所普通高校中，有400多所開設了《測量學》課程，而專業(yè)性的高校僅武漢測繪科技大學和解放軍測繪學院，另外少數(shù)工科學校設測量專業(yè)，其他高校的《測量學》課程大部分是面向非測繪類專業(yè)而開設的。

信息化測繪體系的發(fā)展對非測繪類專業(yè)的工程測量學課程與實踐教學提出了新要求。本文針對傳統(tǒng)測量學課程教學存在的主要問題,對中國海洋大學多個工程類專業(yè)的工程測量學課程進行了相關(guān)的教學與實踐改革,主要包括課程與教材名稱、教學大綱與教學日歷、課堂教學方法與內(nèi)容、實踐教學環(huán)境與方法、學習效果評價等方面的改進與完善。

《地下工程測量》是河南理工大學測繪與國土信息工程學院一門重要的專業(yè)課。面對21世紀高等教育改革,在測繪學科高速發(fā)展的新形勢下,針對《地下工程測量》教學中存在的問題,結(jié)合該課程的特點,進行了教學改革的探討。從充實更新教學內(nèi)容,到利用現(xiàn)代化教學手段進行授課;從教學過程中引導學生思維,進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),到重視實踐性教學環(huán)節(jié),建設具有特色的實習基地等一系列措施,對該課程的教學體系進行了探索與實踐,取得了明顯效果。

基于測繪技術(shù)的飛速發(fā)展,以及非測繪專業(yè)的工程測量教學現(xiàn)狀,提出了對工程測量課程的改革思路,即重新構(gòu)建課程體系,不斷調(diào)整教學內(nèi)容,采用靈活、生動的多種教學方法,并逐漸改革測量實踐教學的內(nèi)容,強化實驗室的建設,改變實習成績的評定方法,使之與專業(yè)相融合,從而提高測量教學在人才培養(yǎng)中的貢獻率。

根據(jù)目前非測繪專業(yè)工程測量課程教學現(xiàn)狀中的問題,提出非測繪專業(yè)中與當代發(fā)展相適應的的工程測量學課程教學改革的目的和任務,以及幾個需要解決的問題。

當今社會為了培養(yǎng)更加能夠適應于社會的人才，在教學的過程中，老師不僅要能夠傳授知識，更重要的是要對他們技能進行培養(yǎng)。課程改革是教學改革當中的非常關(guān)鍵的一個環(huán)，而機械制圖是加工制造類專業(yè)必須要學習的一門專業(yè)基礎課，在進行機械制圖的課程教學時，要聯(lián)合每個學校的實際情況對各個方面進行改革，還要結(jié)合社會的實際情況，以確保學生能夠更加適應于社會。

隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展和機械設計理念的更新，機械制圖的教學在不斷地革新中。本文從學生特點、教學方式、教學手段等多角度細致分析了當前高校機械制圖教學中出現(xiàn)的問題。進而對機械制圖課程教改方案進行了探討，提出在機械制圖的課堂教學中滲入多媒體形象教學；傳統(tǒng)的機械制圖理論與計算機繪圖緊密結(jié)合，為該課程的深入改革與發(fā)展提出了新的思路。

隨著我國科學技術(shù)的快速發(fā)展,計算機以及機械設計也隨之更新,《機械制圖》在課程教學中是一項專業(yè)性與技術(shù)性都比較強的基礎課程。文章從新形勢下《機械制圖》課程教學改革的現(xiàn)狀、存在的問題以及應對策略三方面進行探討,以期為廣大教育者提供參考。

現(xiàn)階段我國通信工程在課程教學的過程當中，常常是以通信工程的理論課程知識為主。在通信工程課程教學中理論教學占用的課時比例過大，那么學生實踐的課程必將縮減課時，這樣一來學生的實踐能力難以得到提升。本文主要針對通訊工程課程教學的必要性、改革的目標、改革的要點、改革的優(yōu)點進行分析，并提出了改革的途徑。

新形勢下園林專業(yè)教學改革探索——以中南林業(yè)科技大學 為例 陳存友，胡希軍，沈守云 （中南林業(yè)科技大學環(huán)境藝術(shù)設計學院，中國湖南長沙410004） 摘要：園林專業(yè)教學改革有利于適應社會新的發(fā)展，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，有助于拓寬就業(yè)渠道。文 章在介紹了園林專業(yè)教學現(xiàn)狀的基礎上，重點從培養(yǎng)方向、教學大綱、教材建設、實踐教學、選 修課程等五方面分析了當前存在的問題，提出了兩條建議：完善相關(guān)配套建設、推行工作室制。 關(guān)鍵詞：園林專業(yè)；教學改革；設計工作室；探索 高等教育與教學的改革是為了更好地培養(yǎng)出新世紀社會具有良好創(chuàng)新精神、 實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，這不僅為高校本科專業(yè)的辦學指明了方向， 同時也提出了更高的要求 [1] 。我國園林專業(yè)經(jīng)歷半個多世紀的發(fā)展，各高校均積 累了豐富的辦學經(jīng)驗。進入新世紀以后，社會大市場對人才的需求出現(xiàn)了新的要 求，面對當前社會的飛速發(fā)展，原有

工程測量是很多高職高專非測量專業(yè)學生必修的一門課程。本文分析了工程測量教學在非測繪專業(yè)中的背景及地位,并針對目前存在的挑戰(zhàn)和問題,提出了工程測量課程改革的幾點意見,并確立了工程測量課程改革今后的研究方向。