任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在CAD建筑制圖中設(shè)計(jì)與應(yīng)用

本文以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與其他專業(yè)相結(jié)合，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的研究與實(shí)踐為背景，從{autocad建筑制圖》課程的實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)，分析技工院校學(xué)生在工作中的實(shí)際需求與培養(yǎng)、傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題，以全新的教學(xué)理念，對(duì)課程進(jìn)行深層次的教學(xué)改革，從教學(xué)方法到實(shí)踐應(yīng)用等方面進(jìn)行論述。

應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法,引入工程項(xiàng)目,分解教學(xué)任務(wù)。在一個(gè)個(gè)真正的項(xiàng)目訓(xùn)練中掌握制圖技能。本文對(duì)如何在autocad建筑制圖課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法就,從項(xiàng)目分解、項(xiàng)目實(shí)施方面進(jìn)行初步研究。

stressedthatpromotingthecomprehensiverevitalizationshouldfocusoneconomicconstructionasthecentralfocuswith,payspecialattentiontograsptheimplementationoffivedevelopmentconcepts,deepeningreformandpromotingtheall-roundopeningup,ensuringandimprovingpeople'slivelihood,strengthentheconstructionofecologicalcivilization,"fivepriorities

研究了以“房屋建筑施工圖”為教學(xué)的載體，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)學(xué)案。抓住課堂、課外、訓(xùn)練等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制圖和識(shí)圖的學(xué)習(xí)。從“圖紙規(guī)范”、“圖示內(nèi)容”、“尺寸標(biāo)注”、“符號(hào)表達(dá)”，“文字書寫”以及“總體印象”等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。實(shí)踐表明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)了工程素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神，繪圖質(zhì)量明顯提高，取得了較好的教學(xué)效果。

研究了以\"房屋建筑施工圖\"為教學(xué)的載體,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)學(xué)案。抓住課堂、課外、訓(xùn)練等幾個(gè)主要環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制圖和識(shí)圖的學(xué)習(xí)。從\"圖紙規(guī)范\"、\"圖示內(nèi)容\"、\"尺寸標(biāo)注\"、\"符號(hào)表達(dá)\

《建筑制圖與識(shí)圖》是建筑類專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,知識(shí)點(diǎn)多、抽象、枯燥,對(duì)空間思維能力要求高。采用問題教學(xué)法能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,正確引導(dǎo)學(xué)生提高制圖與識(shí)圖的能力,從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。

《建筑制圖與cad》作為建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門核心課程,它的教學(xué)成果將作為施工指導(dǎo)文件直接影響到工程施工.在傳統(tǒng)的教學(xué)中,主要按照課本的章節(jié)順序把學(xué)生置于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位來進(jìn)行教學(xué),所以學(xué)生在校內(nèi)做出的作品很難滿足裝飾設(shè)計(jì)公司的實(shí)際需要,并且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不佳.因此,為了解決傳統(tǒng)教學(xué)中的不足及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,使得學(xué)生在校期間所做的施工圖作品能按照裝飾設(shè)計(jì)公司的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和要求來完成,文章首先分析了《建筑制圖與cad》課程教學(xué)中所面對(duì)的問題,介紹了項(xiàng)目教學(xué)法在本課程教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),從教學(xué)項(xiàng)目的引入、項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目內(nèi)容的實(shí)施及教學(xué)驗(yàn)收評(píng)價(jià)等方面來提出了項(xiàng)目教學(xué)法在《建筑制圖與cad》課程教學(xué)中應(yīng)用.

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的教學(xué)方法。使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前任務(wù)的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題，為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間，使課堂教學(xué)過程充滿民主、充滿個(gè)性、充滿人性，課堂氛圍真正活躍起來了。在近幾年的《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

《建筑制圖》課程是建筑工程類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,本文對(duì)《建筑制圖》課程教法的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析。引入\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法\"教學(xué)模式,在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用,并對(duì)其效果進(jìn)行分析研究。實(shí)踐證明\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法\"教學(xué)模式能夠激勵(lì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),提高學(xué)生的職業(yè)能力。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為一種弱化教學(xué)難點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索的教學(xué)方式，能夠有效實(shí)現(xiàn)通信類課程教學(xué)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式與教學(xué)流程的合理建構(gòu)，從而以任務(wù)為核心實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性。本文就將以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在通信類課程教學(xué)中的應(yīng)用這一課題進(jìn)行具體分析，從而提出可行的建議。

以工作任務(wù)為導(dǎo)向,學(xué)生通過完成任務(wù)構(gòu)建自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)體系并培養(yǎng)分析和解決各種工程實(shí)際問題的能力。

介紹了如何在軟件工程教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。由于軟件工程課程理論太多,內(nèi)容抽象等教學(xué)特點(diǎn),使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變被動(dòng)為主動(dòng),通過對(duì)任務(wù)的理解更好地掌握教學(xué)內(nèi)容,極大地提高教學(xué)效果。

機(jī)械制圖是中級(jí)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,著重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。只有學(xué)好這門\"工程語言\

《園林cad》課程作為一門相對(duì)較新的課程,其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還存在相當(dāng)大的探索空間。本文通過分析《園林cad》傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處,并結(jié)合本課程的特點(diǎn),探討了\"案例+任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)模式中應(yīng)當(dāng)注意的問題和課程組織過程中的一些方法。

結(jié)合cad／cam課程中的教學(xué)實(shí)例，展示“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在該課程中的教學(xué)實(shí)踐過程，具體闡述實(shí)施過程的八個(gè)環(huán)節(jié)，以達(dá)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的最終目的。

結(jié)合cad／cam課程中的教學(xué)實(shí)例，展示“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在該課程中的教學(xué)實(shí)踐過程，具體闡述實(shí)施過程的八個(gè)環(huán)節(jié)，以達(dá)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的最終目的。

《autocad建筑制圖》是土木類和建筑類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該文立足于課堂教學(xué),闡述了autocad課堂教學(xué)的三大目標(biāo),以及為達(dá)到這些目標(biāo)而設(shè)計(jì)的詳細(xì)教學(xué)過程。文章重點(diǎn)對(duì)第一堂課的處理和基本內(nèi)容部分的講授兩個(gè)階段進(jìn)行了深入的探討。

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法理論和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),對(duì)《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程的任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)兩方面內(nèi)容的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討。\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,在尋求保質(zhì)保量完成任務(wù)的方法步驟或探究解決問題的措施手段的過程中,在討論和會(huì)話的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

化工原理課程是化工、材料及相近專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。高校傳統(tǒng)的課程講授多以\"復(fù)習(xí)引入—講解新課—課后小結(jié)—布置作業(yè)\"為主,即所謂的\"填鴨式\"教學(xué)模式,已不能適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。筆者將以工作任務(wù)為核心訓(xùn)練職業(yè)技能和構(gòu)建專業(yè)理論知識(shí)的\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法應(yīng)用于化工原理課程教學(xué)后,學(xué)生的工程觀念、職業(yè)技能和解決實(shí)際問題的能力,均有了較為明顯的改善。\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法是一個(gè)值得在工科專業(yè)探討與推廣的教學(xué)方法。

化工原理課程是化工、材料及相近專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。高校傳統(tǒng)的課程講授多以\"復(fù)習(xí)引入—講解新課—課后小結(jié)—布置作業(yè)\"為主,即所謂的\"填鴨式\"教學(xué)模式,已不能適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。筆者將以工作任務(wù)為核心訓(xùn)練職業(yè)技能和構(gòu)建專業(yè)理論知識(shí)的\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法應(yīng)用于化工原理課程教學(xué)后,學(xué)生的工程觀念、職業(yè)技能和解決實(shí)際問題的能力,均有了較為明顯的改善。\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法是一個(gè)值得在工科專業(yè)探討與推廣的教學(xué)方法。

cad建筑制圖規(guī)范 學(xué)習(xí)資料2010-02-2611:53:51閱讀71評(píng)論2字號(hào)：大中小 一、總則 1、工作目標(biāo)2、工作范圍3、工作風(fēng)格 二、制圖 1、制圖規(guī)范2、圖紙目錄3、圖紙深度

在高職高專院校相繼開設(shè)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、室內(nèi)與環(huán)境設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)課的基礎(chǔ)上加強(qiáng)景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育和景觀設(shè)計(jì)知識(shí)的整合,是培養(yǎng)新一代景觀設(shè)計(jì)人才的必然要求。在課堂教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以有效提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到更好的教學(xué)效果,同時(shí)也對(duì)高職高專的設(shè)計(jì)教育發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。