關于高職土建類建筑力學與結構教學內(nèi)容設計探索

從分析《建筑力學與結構》的學情及教情出發(fā),闡述了該課程在教學中存在的問題,探討了解決該課程學習困境的改革措施,從而促進學生主動學習,激發(fā)學生學習興趣,提升學習效果。

根據(jù)高職土建類專業(yè)崗位能力要求,結合高職學生特點對《建筑力學與結構》課程進行改革,明確課程培養(yǎng)的能力目標、知識目標和素質目標,依據(jù)課程培養(yǎng)目標,優(yōu)選教學內(nèi)容,以典型工作任務為載體對課程內(nèi)容進行設計,建立與職業(yè)崗位培養(yǎng)相適應的課程考核評價體系。同時,以教學資源和實踐條件為教學實施提供保障。

隨著教育改革制度的不斷進步，高職教育中對于《建筑力學與結構》這一課程的改革日漸明確。這門課程的改革以教育的現(xiàn)狀，社會對于崗位的要求以及高職學生的特點為基礎，旨在培養(yǎng)學生的知識儲備，專業(yè)能力，針對課程的結構，教學的內(nèi)容進行一系列變革，本文將對這些內(nèi)容進行討論。

高職土建類監(jiān)理專業(yè)建筑力學與結構課程是為學習者提供建筑力學與結構方面的基礎理論知識,培養(yǎng)建筑結構施工圖識讀及現(xiàn)場工程監(jiān)理人員的綜合能力而設置的一門課程,它在基礎課與專業(yè)課之間起著承上啟下的作用。通過對該課程的設計理念和思路、教學內(nèi)容、教學方法和手段的研究和探討,旨在提高教學效果,實現(xiàn)\"以能力培養(yǎng)為宗旨,以就業(yè)為導向,走產(chǎn)學研結合發(fā)展道路\"的教育理念,為社會培養(yǎng)更多的合格人才。

目前,我國的高等職業(yè)教育正處于蓬勃發(fā)展階段,以能力為核心的高職教育目標已成為共識。作者根據(jù)多年教學經(jīng)驗,從五個方面分析了如何通過《建筑力學與結構》課程的教學改革培養(yǎng)和提高學生的能力。

目前,我國的高等職業(yè)教育正處于蓬勃發(fā)展階段,以能力為核心的高職教育目標已成為共識。作者根據(jù)多年教學經(jīng)驗,從五個方面分析了如何通過《建筑力學與結構》課程的教學改革培養(yǎng)和提高學生的能力。

一、項目研究的背景一直以來我國高等職業(yè)院校建筑工程技術專業(yè)力學與結構類課程存在以下問題:一是學科特征明顯,改革難度大。在高職建筑工程技術專業(yè)課程中,一些行動特征比較明顯的課程(如施工類課程)改革取得了較大進展,而建筑力學和建筑結構課程由于學科特征明顯,融合難度

本文通過分析高職土建類鋼結構方向《建筑力學》課程的教學現(xiàn)狀,按照高職教育人才培養(yǎng)方案要求,構建了建筑力學的課程教學模式,為課程改革提出了新思路,采用項目化教學,引導學生在實踐中理解和檢驗所學知識,激發(fā)學生的學習熱情,以達到提高教學效果、增強職業(yè)能力的目的。

探索空間膜結構 摘要：膜結構是建筑與結構完美結合的體系。本文通過對膜結構的概 念、起源和發(fā)展及膜結構的特點、設計，淺談對膜結構的理解認識。 關鍵詞：膜結構，起源，發(fā)展特點，設計 在建筑力學與結構這個課程中，了解到了包括砌體結構、排架結 構、框架結構、簡體結構、網(wǎng)殼網(wǎng)架結構、剪力墻結構、門式鋼架結 構、懸索結構、拱結構、折板結構、膜結構在內(nèi)的多種結構的一些知 識，加深了我對建筑構造的認識。由于對膜結構建筑情有獨鐘，故對 此進行了更為深入的探索。 所謂膜結構，是依靠膜材自身的張拉力和特殊的幾何形狀構成的 穩(wěn)定的承力體系，即指有膜材及其支承構件組成的建筑物或構筑物。 膜結構只能承受拉力而不能受壓和彎曲，其曲面穩(wěn)定性是依靠反向的 曲率來保障的，因此需制作成凹凸的空間曲面，故習慣上又稱為空間 膜結構。 從某種意義上來說，帳篷、遮陽棚、傘都可以看做是膜結構的原 型。帳篷作為最原

將傳統(tǒng)的高職土建類“理論力學”、“材料力學”、“結構力學”三門力學課程的教學內(nèi)容和課程體系進行了改革與建設。對教學內(nèi)容加以精選、重組,課程體系進行優(yōu)化,實現(xiàn)了三門力學課程的教學內(nèi)容和課程體系的相互貫通、融合和相互滲透,整合為新內(nèi)容和新體系的“建筑力學”課程,并實現(xiàn)了與后續(xù)專業(yè)課的銜接。經(jīng)過兩屆學生的實踐取得了顯著的教學效果。

《建筑力學與結構》作為高職建筑工程管理專業(yè)學生的主干專業(yè)必修課,涵蓋內(nèi)容豐富,其中力學知識抽象,而結構知識理論性及實踐性均較強。本文結合《建筑力學與結構》教學現(xiàn)狀,闡述了情感教學法在《建筑力學與結構》教學中的必要性和具體實施過程,并提出了一些融入情感的措施和方法。

本課程理論性強、內(nèi)容多、難度大、教學效果差,難滿足專業(yè)需求.為此,只有不斷進行課改,探索符合高職特色、適合行業(yè)需求、適應高職學生特點的教學途徑,從而努力培養(yǎng)學生嚴謹識圖、科學計算、遵守規(guī)范的職業(yè)素質,提高學生在建筑項目實施過程中靈活應用力學結構的能力,加快學生適應工地現(xiàn)場、課堂走向項目現(xiàn)場、教師走向“導演”工程的步伐.

本課題組通過對建筑行業(yè)或企業(yè)和遼寧省內(nèi)建筑類職業(yè)院校進行專業(yè)調(diào)研,針對建筑力學與結構課程在教學中存在的問題,結合企業(yè)專家指導意見和本校的課改實際情況探索性的提出該門課程的教學改革思路和方法:將理論知識與工程實踐相結合,重構教學知識體系和教學模式,采取教學考核新方法.由此提高院校教學質量,發(fā)揮學生的主觀能動性,培養(yǎng)學生的思考和創(chuàng)新能力.

《建筑力學與結構》包含了土木工程專業(yè)的三大力學與建筑結構的重點教學內(nèi)容,課程中力學原理比較抽象,學生理解過程枯燥復雜,計算繁瑣。本文分析《建筑力學與結構》課程的學科優(yōu)缺點,就怎樣提高學生的實際應用能力,改革了本課程教材內(nèi)容、教學方法并進行實踐探索和研究,由此增進土木工程專業(yè)學生的學習成果,提高本課程的教學質量。

隨著世界經(jīng)濟文化的快速發(fā)展,如何更好的培養(yǎng)高質量的人才成為了每個高等學校的一項艱巨任務。高等職業(yè)教育院校如何根據(jù)自身的學院特點進行合理化的教學以適應社會對技術人才的需要是其存在和發(fā)展的基礎。本文筆者以高等職業(yè)教育學院的《建筑力學與結構》為例,分析了現(xiàn)今《建筑力學與結構》的課程的特點和存在的問題,結合當今建筑學方面的人才需要在教學模式改革和教學實踐方面提出了合理化建議,以供參考。

文章分析了高職土建類專業(yè)教育中\(zhòng)"建筑力學\"課程普遍存在的問題以及目前課程改革的現(xiàn)狀,明確了改革的意義和方向。在此基礎上,緊密結合職業(yè)工作的實際需要,以工作過程為導向,提出了高職土建類專業(yè)\"建筑力學\"課程改革的幾點思路和實施策略。

分析了高職院校《建筑力學與結構》課程的教學現(xiàn)狀,提出了有針對性的選取教學內(nèi)容、重新整合教學內(nèi)容、加入識圖環(huán)節(jié)、改進考核方式等改革建議,希望能使該門課程取得更好的教學效果。

本文分析了高職工程造價專業(yè)《建筑力學與結構》課程教學實踐中存在的問題，探討了該課程在教學內(nèi)容、教學方法以及考核方式等多個方面改革的途徑與實施辦法，以期有效提高教學質量。

高職工程造價專業(yè)《建筑力學與結構》課程改革實踐與探索

中職教育自擴大招生以來,學生素質普遍下降.這對新時期的教師提出了更高的要求.怎么樣讓學生從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”,提高學生學習自主性,筆者針對建筑工程專業(yè)中《建筑力學與結構》課程的現(xiàn)狀提出了一點改革建議.

以本課程的課題立項和精品課建設為基礎,并結合監(jiān)理專業(yè)《建筑力學與結構》課程與工程建設的實際情況,探討了該課程的定位、教學方法、教學手段和課程建設的改進途徑。

建筑力學與結構課程教學在廣大教師的不斷努力下,全面提高了教學的效果,學生在學習的過程中受益匪淺,但是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,教師還需要根據(jù)建筑力學與結構課程的實際發(fā)展需求,對其進行有效的改革,才能夠進一步促進建筑力學與結構課程教學水平的提高,更好地滿足學生的學習需求。