工程素質(zhì)模式下DSP課程教學(xué)的改革的研究與探索

考試是高校教育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),不僅是衡量學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的一個(gè)重要手段,也是教師用來(lái)衡量自身教學(xué)內(nèi)容的滲透程度,改進(jìn)教學(xué)方法和手段的一種途徑,更重要的是促進(jìn)學(xué)生通過(guò)考試對(duì)知識(shí)面的一種鏈接。在素質(zhì)教育的前提下,本文結(jié)合我院電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)對(duì)考試模式的改革進(jìn)行了研究與探討。

＂電路原理＂是電子與電氣信息類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程,本文針對(duì)＂電路原理＂課程教學(xué)的實(shí)際情況,結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路、教學(xué)方法等方面展開(kāi)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。實(shí)踐證明,該教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力的探索意識(shí),提高了本門(mén)課程的教學(xué)效果。

\"電路原理\"是電子與電氣信息類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程,本文針對(duì)\"電路原理\"課程教學(xué)的實(shí)際情況,結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路、教學(xué)方法等方面展開(kāi)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。實(shí)踐證明,該教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力的探索意識(shí),提高了本門(mén)課程的教學(xué)效果。

文章提出了基于“預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出”（intendedlearningoutcomes）的obe教學(xué)模式在“通信原理”課程教學(xué)中的應(yīng)用．設(shè)計(jì)以需求為導(dǎo)向的“通信原理”教學(xué)模式來(lái)保障學(xué)生達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，使課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“教程”逐步向“學(xué)程”轉(zhuǎn)化。提出了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立obe教學(xué)模式，制定以“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”為目標(biāo)的課程考核方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)通信工程專業(yè)人才專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

堅(jiān)持以學(xué)生為本,教師是主導(dǎo)的教學(xué)理念,在建筑物理課程的授課人員、授課內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式等方面進(jìn)行了初步的改革與探索,取得了較好的教學(xué)效果。

針對(duì)軟件工程課程體系的特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問(wèn)題,文章將cdio工程教育模式引入到課程體系的教學(xué)過(guò)程中,在校企聯(lián)合的基礎(chǔ)上,提出案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐模式以及導(dǎo)師指導(dǎo)下的團(tuán)隊(duì)模式等教學(xué)改革模式,全面培養(yǎng)cdio大綱所要求的工程能力。實(shí)踐證明,cdio現(xiàn)代工程教育模式下的軟件工程課程體系教學(xué)改革取得了良好的教學(xué)效果。

為全面落實(shí)教育部關(guān)于實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的精神,國(guó)內(nèi)許多大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始著手開(kāi)始嘗試進(jìn)行cdio的工程教育改革.而建筑學(xué)專業(yè)由于普遍實(shí)行國(guó)家專業(yè)教育評(píng)估制度,對(duì)本科生的專業(yè)能力作了較高的要求.建筑歷史都作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,在整個(gè)專業(yè)課程體系中占有很重要的地位.本文主要以建筑歷史課程的教學(xué)方式方法改革為切入點(diǎn),探求在cdio大背景下如何培養(yǎng)符合需求的建筑專業(yè)人才.

分析了“控制工程基礎(chǔ)”課程現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，提出了“cdio＋案例教學(xué)”的教學(xué)模式，詳細(xì)闡述了該模式下“控制工程基礎(chǔ)”課程的開(kāi)展途徑、存在問(wèn)題和解決方案。實(shí)踐表明，該教學(xué)模式可以使學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

分析了\"控制工程基礎(chǔ)\"課程現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的問(wèn)題,提出了\"cdio+案例教學(xué)\"的教學(xué)模式,詳細(xì)闡述了該模式下\"控制工程基礎(chǔ)\"課程的開(kāi)展途徑、存在問(wèn)題和解決方案。實(shí)踐表明,該教學(xué)模式可以使學(xué)生更好地掌握理論知識(shí),提高學(xué)生動(dòng)手能力和理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),對(duì)提高本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)具有重要的推動(dòng)作用。在工程教育改革快速發(fā)展的背景下,以學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向的obe教學(xué)模式取得了很大了成效,形成了完整的體系。文章在obe教學(xué)模式的指導(dǎo)下,構(gòu)建《工程物探》課程教學(xué)體系,對(duì)包括課程內(nèi)容、課程教學(xué)手段和考核體系進(jìn)行綜合改革。旨在通過(guò)obe教學(xué)模式在《工程物探》課程教學(xué)中的應(yīng)用,提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力,提高教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)制藥工程課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改進(jìn)進(jìn)行了嘗試,結(jié)果表明,只要目的明確,忠實(shí)教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo),切實(shí)執(zhí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的設(shè)計(jì)原則,對(duì)原有的教學(xué)模式加以改革,其教學(xué)效果是明顯的。

本文針對(duì)軟件工程課程的特征,詳細(xì)地分析了軟件工程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,探討了課程教學(xué)改革的思路和方法,并對(duì)進(jìn)一步搞好軟件工程教學(xué)改革提出一些看法。

基因工程是現(xiàn)代生物技術(shù)的一個(gè)重要的操作平臺(tái),與細(xì)胞工程、代謝工程、發(fā)酵工程、酶工程、分離工程等生物工程技術(shù)緊密相關(guān)。利用分子生物學(xué)的一般原理闡述在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中所涉及的技術(shù)方法、原理和策略,是從事分子生物學(xué)研究必修的課程之一。為了更好的時(shí)學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程,現(xiàn)對(duì)本課程的教學(xué)模式進(jìn)行分析與探索。

\"互聯(lián)網(wǎng)+\"時(shí)代的來(lái)臨,沖擊了傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式,本文以《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的課程為例,從教學(xué)內(nèi)容,教材,教學(xué)模式,考試方式等幾方面對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行探索,如何合理利用\"互聯(lián)網(wǎng)+\"的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),以開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作的形式引導(dǎo)學(xué)生,成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

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針對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)改革所面臨的一系列問(wèn)題,使用研究型教學(xué)模式從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與教學(xué)手段等多個(gè)方面,對(duì)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的變革進(jìn)行了探索與實(shí)踐.基于研究型教學(xué)模式的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)以學(xué)生為主體、使用講授法、范例法、啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)手段相融合,強(qiáng)調(diào)小組協(xié)作學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí).實(shí)踐證明,研究型教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)抽象能力和知識(shí)遷移能力,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題研究水平.

針對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)改革所面臨的一系列問(wèn)題,使用研究型教學(xué)模式從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與教學(xué)手段等多個(gè)方面,對(duì)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的變革進(jìn)行了探索與實(shí)踐?；谘芯啃徒虒W(xué)模式的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)以學(xué)生為主體、使用講授法、范例法、啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)手段相融合,強(qiáng)調(diào)小組協(xié)作學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,研究型教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)抽象能力和知識(shí)遷移能力,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題研究水平。

針對(duì)地下建筑結(jié)構(gòu)課程的特點(diǎn)和教學(xué)中的實(shí)際情況,本文在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出了教學(xué)模式、教學(xué)手段的改革方案并付之于教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)活動(dòng)證明這些改革方法對(duì)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量是非常有效的。

本文分析了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生原因，結(jié)合cdio工程教育模式，從教材改進(jìn)，師生角色轉(zhuǎn)換，教學(xué)方法等方面提出《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程改革的具體策略，對(duì)于該課程教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,是軟件開(kāi)發(fā)類課程的重要教學(xué)模式。.net開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)改革,應(yīng)以實(shí)際項(xiàng)目和案例為核心,改革教學(xué)過(guò)程和課程考核體系,不僅教授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能,更要注重學(xué)生從業(yè)能力的培養(yǎng)。

本文分析了高校家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,對(duì)家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式進(jìn)行探索與改革,提出了\"建、講、立、繪、評(píng)、制\"六位一體的家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)新模式,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的連貫性和獨(dú)立性,增強(qiáng)教師授課的主動(dòng)性,健全課程教學(xué)平臺(tái),提高家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量,為培養(yǎng)真正符合社會(huì)需要的家具設(shè)計(jì)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才,探索出合理的理論教學(xué)模式與實(shí)踐教學(xué)方法。在文獻(xiàn)查閱與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)分析了《花卉學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題,提出幾項(xiàng)教學(xué)改革措施:優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富教學(xué)形式,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,改進(jìn)教學(xué)資源與改革考試體系等方法,逐步加大課程的實(shí)踐教學(xué)力度,提高教師的業(yè)務(wù)水平與學(xué)生的綜合能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。