工程力學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與工程能力研究

中等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。化工原理課程作為化工類的技術(shù)基礎(chǔ)課,在教學(xué)過程中尤其要注意學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,對化工原理課程教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行了探討。

時代發(fā)展的主要推動者就是人才,學(xué)校則是眾多人才的培養(yǎng)基地,因此,學(xué)校的教育能力是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要影響因素,其中,最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力,這對于教育事業(yè)來說是一項(xiàng)重任。該文對此做了深入研究,針對學(xué)校中工程力學(xué)的教育模式進(jìn)行了分析,探討了如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,以期能夠培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

工程力學(xué)在工科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中是一極為關(guān)鍵的課程,其理論性同邏輯性均較高.由于部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力根基較弱,學(xué)生無法很好的掌握該科目基礎(chǔ)知識,革新更無從談及.因此,怎樣于實(shí)施教學(xué)期間激起學(xué)生本身的革新觀念,訓(xùn)練學(xué)生自身的革新能力變成了授課教師極需注重的一大難題.

時代發(fā)展的主要推動者就是人才,學(xué)校則是眾多人才的培養(yǎng)基地,因此,學(xué)校的教育能力是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要影響因素,其中,最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力,這對于教育事業(yè)來說是一項(xiàng)重任.該文對此做了深入研究,針對學(xué)校中工程力學(xué)的教育模式進(jìn)行了分析,探討了如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,以期能夠培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才.

論述了在以實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)為目標(biāo)的高等職業(yè)教育發(fā)展形勢下,工程圖學(xué)課程如何在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教材及教學(xué)手段、考試方法、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行改革和建設(shè)的思考,以培養(yǎng)學(xué)生的新思維、創(chuàng)新能力和工程素質(zhì),為國家造就更多的高素質(zhì)技能型專門人才.

結(jié)合指導(dǎo)過控專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐,探討了工科大學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)的問題。實(shí)踐表明,在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中采用啟發(fā)引導(dǎo)的指導(dǎo)模式,是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力行之有效的方法。

社會對技術(shù)人才的需求越來越多,在新課標(biāo)的要求下,為了培育出滿足社會需要的技術(shù)人才,要加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力等綜合能力的培養(yǎng)。

教學(xué)范式對深化教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,針對工科專業(yè)的培養(yǎng),以工程力學(xué)課程為例,通過教學(xué)范式研究轉(zhuǎn)變工科類專業(yè)課程教學(xué)理念,確立新型梯度課程教學(xué)目標(biāo)。闡述了教學(xué)范式改革應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)動力、課堂模式、教師發(fā)展、教學(xué)評價機(jī)制等方面入手,建立一種科學(xué)的教學(xué)范式。

隨著工程技術(shù)的不斷發(fā)展使得對工程力學(xué)這一專業(yè)人才的培養(yǎng)有了更新的要求。要想在實(shí)踐中不斷的進(jìn)行創(chuàng)新,知識能力不斷的提高,這就要在教學(xué)模式上有一定的要求,怎樣才能使人才通過改革教學(xué)制度,優(yōu)化教學(xué)模式和建設(shè)新的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,是當(dāng)今新時期工程力學(xué)這一專業(yè)人才培養(yǎng)時需要積極探索的,如何很好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才是我們需要不斷研究和探討的。

課程考核反映了課程教學(xué)對人才的培養(yǎng)方式，也是檢測學(xué)生學(xué)識、能力與水平的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。工程力學(xué)課程考核的現(xiàn)狀存在諸多的問題，應(yīng)以“知求”、“探求”能力為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循高校工程力學(xué)課程考核改革“針對性；實(shí)用性；簡便、靈活性；引導(dǎo)、創(chuàng)新性”的四個特性，加強(qiáng)改革內(nèi)容，細(xì)化方案等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科研探索型、實(shí)用生產(chǎn)型等優(yōu)質(zhì)人才。

隨著我過科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展高校教學(xué)的不斷深入,通過《工程力學(xué)》課程的教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面,進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革使課堂質(zhì)量有所提高。本文針對高校學(xué)生對《工程力學(xué)》課程不夠重視、不會應(yīng)用等學(xué)習(xí)問題,提出教師在教學(xué)過程中教學(xué)模式上的創(chuàng)新,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

目前的工程力學(xué)教學(xué)中存在諸多問題,必須革新其教學(xué)體系、教學(xué)模式和考核方式,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合工程素質(zhì)的目的。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要手段,對培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力,提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。根據(jù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合中國礦業(yè)大學(xué)(北京)教學(xué)實(shí)際,通過做好課前講解和課后總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與工程實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn),借助大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃等多種方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性,進(jìn)而提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要手段,對培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力,提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要.根據(jù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合中國礦業(yè)大學(xué)（北京）教學(xué)實(shí)際,通過做好課前講解和課后總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與工程實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn),借助大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃等多種方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性,進(jìn)而提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才是工程建設(shè)和國家發(fā)展之需要,在專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。文章闡述了加強(qiáng)創(chuàng)新意識培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)變觀念以及對學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)的意義。結(jié)合筆者多年在課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等各環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)改革,開展經(jīng)常性創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn),探索了專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的途徑和方法。

隨著高等教育向素質(zhì)和能力教育的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用實(shí)踐能力已成為力學(xué)教學(xué)改革的核心內(nèi)容。本文以培養(yǎng)創(chuàng)新和應(yīng)用實(shí)踐能力為核心目標(biāo),結(jié)合工程力學(xué)的課程性質(zhì),從教學(xué)方法和手段、教學(xué)內(nèi)容和考試模式等方面對工程力學(xué)教學(xué)進(jìn)行有益的改革和探索。通過采用案例教學(xué)、設(shè)疑啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué),并引入交叉學(xué)科知識以及設(shè)計(jì)一套新考試模式,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐能力得到提高。這些革新措施不僅發(fā)揮了工程力學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和工程實(shí)踐能力中的作用,同時對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升具有一定意義。

本文介紹了山東科技大學(xué)金屬材料工程專業(yè)結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢,將產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合,以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新要求的初步實(shí)踐。

在力學(xué)課程教學(xué)中,改革理論內(nèi)容體系和教學(xué)方法,通過引入工程實(shí)例進(jìn)行案例式輔助教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論對實(shí)際問題進(jìn)行力學(xué)建模和計(jì)算分析,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

文章按照\"卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃\"的要求,基于提高學(xué)生現(xiàn)場工作能力和創(chuàng)新能力的目標(biāo),分析了工程力學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面對工程力學(xué)教學(xué)進(jìn)行了改革與實(shí)踐。構(gòu)建了理論緊密聯(lián)系實(shí)際、側(cè)重工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的工程力學(xué)教學(xué)體系,為\"卓越計(jì)劃\"的實(shí)施提供了保障。

通過《工程力學(xué)》教學(xué)實(shí)踐,建立\"過程完整化\"教學(xué)模式,以實(shí)現(xiàn)知識傳授和能力的培養(yǎng),滲透職業(yè)素養(yǎng)教育,貫徹\"以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向\"的職業(yè)教育理念。

本文認(rèn)為教材應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的特色，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索與鉆研的激情。在充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容的同時，應(yīng)更加重視與工程實(shí)際相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和動手能力為指導(dǎo)思想，壓縮程式化的驗(yàn)證性試驗(yàn)內(nèi)容，創(chuàng)造條件開設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

文章闡述了材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的限制學(xué)生能力發(fā)展的問題,并結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、考核等方面提出了相應(yīng)的改革措施,使材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與課堂教學(xué)改革更相適應(yīng),更有利于發(fā)揮材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)在素質(zhì)教育中的作用