比較教學(xué)法在化工儀表及自動(dòng)化課程教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

從當(dāng)前應(yīng)用化學(xué)專業(yè)《化工儀表及自動(dòng)化》教學(xué)實(shí)際入手,基于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題,提出了教學(xué)改革方案,突出對(duì)教學(xué)內(nèi)容的革新、新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)、學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng),進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐操作能力。在常規(guī)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了幅度較大的革新,結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際和專業(yè)特色對(duì)本課程進(jìn)行了更好的定位。

通過(guò)教學(xué)改革,尤其是實(shí)踐教學(xué)形式的改革,學(xué)生的工藝過(guò)程的全局意識(shí)、理論應(yīng)用于實(shí)際的能力、技術(shù)綜合能力明顯增強(qiáng)。合理的教學(xué)內(nèi)容、理論課程及實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)體系、將理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐形式,不僅是本門課程的教學(xué)改革方向,也是當(dāng)前應(yīng)用化學(xué)其他實(shí)踐性課程的一個(gè)改革方向。

本文根據(jù)現(xiàn)代教育改革的需要和化工儀表及自動(dòng)化課程特點(diǎn),提出了從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方式等方面對(duì)該課程進(jìn)行研究性教學(xué)改革。實(shí)踐表明,改革對(duì)提高該課程的教學(xué)質(zhì)量、開(kāi)闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題能力都有極大幫助。

《化工儀表及自動(dòng)化》是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科,也是學(xué)生從事自動(dòng)化生產(chǎn)所必須掌握的一門專業(yè)知識(shí)。為激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)熱情,提高教學(xué)效果,本文立足于《化工儀表及自動(dòng)化》課程的特點(diǎn),針對(duì)化工類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)該課程的教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行了探討。教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),靈活運(yùn)用研討性、案例式教學(xué)方法,結(jié)合生活實(shí)踐,有利于提高學(xué)生上課的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)針對(duì)該課程的應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn),隨時(shí)注意將理論知識(shí)與課程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,以充分實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

《化工儀表及自動(dòng)化》是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科,也是學(xué)生從事自動(dòng)化生產(chǎn)所必須掌握的一門專業(yè)知識(shí).為激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)熱情,提高教學(xué)效果,本文立足于《化工儀表及自動(dòng)化》課程的特點(diǎn),針對(duì)化工類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)該課程的教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行了探討.教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),靈活運(yùn)用研討性、案例式教學(xué)方法,結(jié)合生活實(shí)踐,有利于提高學(xué)生上課的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí).同時(shí)針對(duì)該課程的應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn),隨時(shí)注意將理論知識(shí)與課程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,以充分實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo).

從分析化工儀表及自動(dòng)化課程當(dāng)前教學(xué)中所存在的主要問(wèn)題入手,基于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),研究和實(shí)施了化工儀表及自動(dòng)化課程的教學(xué)改革方案,突出對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng),進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,取得了較好的教學(xué)效果。

《化工儀表及自動(dòng)化》是化學(xué)工程與工藝專業(yè)的一門基礎(chǔ)課,但是其教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段與化工專業(yè)及實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不夠緊密。作者對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,并在教學(xué)中以化工單元操作工藝為例,把《化工儀表及自動(dòng)化》與其他專業(yè)課聯(lián)系起來(lái),加深了學(xué)生對(duì)本課程的理解,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本文根據(jù)現(xiàn)代教育改革的需要和化工儀表及自動(dòng)化課程特點(diǎn)，提出了從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方式等方面對(duì)該課程進(jìn)行研究性教學(xué)改革。實(shí)踐表明，改革對(duì)提高該課程的教學(xué)質(zhì)量、開(kāi)闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題能力都有極大幫助。

化工儀表及自動(dòng)化課程涉及知識(shí)面廣、內(nèi)容抽象,將工程案例引入課程教學(xué),有利于拉近教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際的距離,提高學(xué)生靈活應(yīng)用自動(dòng)化原理解決復(fù)雜工程實(shí)際控制問(wèn)題的能力。實(shí)踐表明工程案例教學(xué)不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自主學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化工自動(dòng)化控制原理的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

信息技術(shù)推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革,促進(jìn)了教師教學(xué)方式改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革。本文以《化工儀表及自動(dòng)化》課程建設(shè)為例,然后結(jié)合現(xiàn)有的信息化技術(shù)手段,通過(guò)對(duì)課程建設(shè)思路、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)資源、課程網(wǎng)站等幾個(gè)方面的建設(shè)進(jìn)行了闡述,對(duì)課程教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行探索研究。

控 制 閥 在 水 處 理 中 的 發(fā) 展 方 向 系別、班級(jí)：鹽湖系 班級(jí)：化學(xué)工程與工藝（3）班 指導(dǎo)老師： 姓名：馬曉紅（0922305026） 日期：2011年10月12日 控制閥在水處理中的發(fā)展方向 （青海大學(xué)化工學(xué)院鹽湖系09化工（3）班馬曉紅郵編810016） 摘要：控制閥又稱調(diào)節(jié)閥，是工業(yè)過(guò)程控制中的主要執(zhí)行單元儀表，通過(guò)接受調(diào)節(jié)控制單元 閥是自控系統(tǒng)中的執(zhí)行器，它的應(yīng)用質(zhì)量直接反應(yīng)在系統(tǒng)的調(diào)節(jié)品質(zhì)上。作為過(guò)程控制中的 終端元件，人們對(duì)它的重要性較過(guò)去有了更新的認(rèn)識(shí)。調(diào)節(jié)閥應(yīng)用的好壞，除產(chǎn)品自身質(zhì)量、 用戶是否正確安裝、使用、維護(hù)外，正確地計(jì)算、選型十分重要。 關(guān)鍵字：控制閥，水處理，流量，發(fā)展。 1、控制閥在水處理中的發(fā)展方向的目的和意義 控制閥廣泛應(yīng)用于制造業(yè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化生產(chǎn)和降低成本的目的。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，控制閥市 場(chǎng)會(huì)保持適度的增

1/11 化工儀表及自動(dòng)化習(xí)題（2014）（含答案） 一、填空題 1.自動(dòng)控制系統(tǒng)是由被控對(duì)象、測(cè)量變送裝置、控制器和執(zhí)行器組成。 2.自動(dòng)控制在階越干擾作用下的過(guò)渡過(guò)程有：非周期衰減過(guò)程、衰減振蕩過(guò)程、等幅振蕩過(guò)程、發(fā)散振蕩過(guò)程幾種 基本形式。 3.描述對(duì)象特性的參數(shù)有：放大系數(shù)k、時(shí)間常數(shù)t、滯后時(shí)間τ。 4.自動(dòng)控制系統(tǒng)與自動(dòng)檢測(cè)、自動(dòng)操縱等系統(tǒng)相比較最本質(zhì)的區(qū)別為自動(dòng)控制系統(tǒng)有負(fù)反饋。 5.控制閥的理想流量特性主要有直線流量特性、等百分比流量特性、拋物線流量特性、快開(kāi)特性等幾種。 6.研究對(duì)象的特性就是用數(shù)學(xué)的方法來(lái)描述出對(duì)象輸入量與輸出量之間的關(guān)系，這種對(duì)象特性的數(shù)學(xué)模型主要有靜 態(tài)數(shù)學(xué)模型和動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模型兩大類。 7.標(biāo)準(zhǔn)信號(hào)是指物理量的形式和數(shù)值范圍都符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的信號(hào)。例如，直流電流4~20ma空氣壓力0.02~0.1mpa

根據(jù)嘉興學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)特點(diǎn),針對(duì)化工儀表及自動(dòng)化課程在我們學(xué)院傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足,對(duì)課程內(nèi)容實(shí)施以螺旋式教學(xué)模式探討,通過(guò)轉(zhuǎn)移課堂地點(diǎn),教學(xué)靜動(dòng)結(jié)合,學(xué)生自主研討,師生雙向互動(dòng),以此真正地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,教學(xué)改革以能力考核為本。實(shí)踐表明師生積極性很高,教學(xué)改革取得了很好的成效。

應(yīng)用型課程建設(shè)是地方本科院校的應(yīng)用型教學(xué)改革重點(diǎn)?！痘x表及自動(dòng)化》是一門化學(xué)化工類大學(xué)本科生的專業(yè)必修課。本文從課程內(nèi)容構(gòu)建、改進(jìn)教學(xué)模式、拓展教學(xué)手段、搭建多層級(jí)實(shí)踐平臺(tái)、改革考核方式和建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)六個(gè)方面探討應(yīng)用型《化工儀表及自動(dòng)化》課程的建設(shè),以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,促進(jìn)應(yīng)用型化學(xué)化工人才的培養(yǎng)。

化工自動(dòng)化及儀表是面向化工類專業(yè)開(kāi)設(shè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程。該課程注重將過(guò)程控制和自動(dòng)化技術(shù)與化工等各個(gè)專業(yè)工程實(shí)際相結(jié)合,以過(guò)程控制系統(tǒng)作為教學(xué)的中心,輔之以儀表、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生了解和掌握自動(dòng)化基礎(chǔ)知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,具有初步的過(guò)程控制系統(tǒng)分析應(yīng)用和解決問(wèn)題的能力,成為既有工藝專業(yè)背景又具備自動(dòng)化專業(yè)基本素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

新工科背景下,結(jié)合本校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求,我院針對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)化工儀表及自動(dòng)化課程,從教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方式等方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改革。通過(guò)創(chuàng)新和改革實(shí)踐,增強(qiáng)了學(xué)生上課的積極性和自主學(xué)習(xí)能力,加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,提高了教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高,實(shí)現(xiàn)了適應(yīng)現(xiàn)代化工行業(yè)發(fā)展要求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

在應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評(píng)估課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,借鑒資產(chǎn)評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目管理模式,由教師\"委托\(zhòng)"學(xué)生實(shí)施模擬資產(chǎn)評(píng)估項(xiàng)目,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。文章總結(jié)了模擬資產(chǎn)評(píng)估項(xiàng)目教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提出了完善的對(duì)策和措施。

以工作任務(wù)為導(dǎo)向,學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)構(gòu)建自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)體系并培養(yǎng)分析和解決各種工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

plc課程是高職院校機(jī)電專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。plc課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,由于該課程的特殊性,其教學(xué)效果一直不太理想。通過(guò)實(shí)踐探究在pcl課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效提高教學(xué)效率。

在《植物識(shí)別與應(yīng)用》課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。也就是說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)是設(shè)置在一個(gè)完整的項(xiàng)目中的。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、創(chuàng)造與合作的綜合能力。

闡述任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化教學(xué)中的作用,對(duì)該課程學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行總體設(shè)計(jì),從＂創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景→提出學(xué)習(xí)任務(wù)→探究學(xué)習(xí)任務(wù)→評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)任務(wù)→拓展學(xué)習(xí)任務(wù)＂五個(gè)環(huán)節(jié)探索在高職電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化教學(xué)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》作為會(huì)計(jì)類專業(yè)中后期學(xué)習(xí)的一門重要課程,在專業(yè)教育過(guò)程中有著舉足輕重的地位,其本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性。而項(xiàng)目教學(xué)法作為一種實(shí)踐性的教學(xué)方法,可以應(yīng)用到《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》的教學(xué)中來(lái)。對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的概念與特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要梳理,基于教學(xué)實(shí)踐,對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用加以研究闡述,以期探索出適合《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程實(shí)踐教學(xué)改革的基本思路,改善本門課程的教學(xué)方法,提升課程價(jià)值。