土建類專業(yè)成果導(dǎo)向教學(xué)改革研究與實(shí)踐

第1章概論1

1.1新時代職業(yè)教育改革背景1

1.1.1高等職業(yè)教育地位和使命1

1.1.2新時代高等職業(yè)教育現(xiàn)狀2

1.1.3新時代高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢3

1.2建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢4

1.2.1建筑業(yè)現(xiàn)狀4

1.2.2建筑業(yè)發(fā)展趨勢4

1.3建筑類專業(yè)教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢5

1.3.1建筑類專業(yè)教育現(xiàn)狀5

1.3.2建筑類專業(yè)改革方向6

第2章成果導(dǎo)向教育模式研究8

2.1研究背景8

2.1.1《悉尼協(xié)議》及專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)8

2.1.2《悉尼協(xié)議》的核心理念14

2.1.3國外關(guān)于成果導(dǎo)向教育的研究14

2.1.4國內(nèi)關(guān)于成果導(dǎo)向教育的研究15

2.2成果導(dǎo)向教育內(nèi)涵16

2.3成果導(dǎo)向教育結(jié)構(gòu)框架16

2.4成果導(dǎo)向教育實(shí)施要點(diǎn)17

2.4.1制定預(yù)期學(xué)習(xí)成果17

2.4.2反向設(shè)計課程體系17

2.4.3確定策略并實(shí)施教學(xué)17

2.4.4跟進(jìn)成果的評估認(rèn)證18

2.4.5逐級晉升的學(xué)習(xí)過程18

2.5成果導(dǎo)向教育優(yōu)勢分析18

2.5.1成果決定而不是進(jìn)程決定18

2.5.2擴(kuò)大機(jī)會而不是限制機(jī)會19

2.5.3成果為準(zhǔn)而不是證書為準(zhǔn)19

2.5.4強(qiáng)調(diào)知識整合而不是知識割裂19

2.5.5教師指導(dǎo)而不是教師主宰19

2.5.6成果而不是累積成果19

2.5.7包容性成功而不是分等成功20

2.5.8合作學(xué)習(xí)而不是競爭學(xué)習(xí)20

2.5.9達(dá)成性評價而不是比較性評價20

2.5.10協(xié)同教學(xué)而不是孤立教學(xué)20

第3章成果導(dǎo)向教學(xué)改革實(shí)踐21

3.1教學(xué)改革基本思路21

3.1.1頂層設(shè)計21

3.1.2做到三個相結(jié)合21

3.1.3提供四項(xiàng)保障21

3.2人才培養(yǎng)模型21

3.3產(chǎn)教融合，雙主體育人22

3.3.1建設(shè)基礎(chǔ)22

3.3.2建設(shè)思路及目標(biāo)25

3.3.3建設(shè)內(nèi)容26

3.4教學(xué)改革三大舉措27

3.4.1“1＋X”教學(xué)改革27

3.4.2現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革36

3.4.3國際化專業(yè)建設(shè)46

3.5教學(xué)保障條件51

3.5.1教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)51

3.5.2高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)54

3.5.3工程造價專業(yè)群教學(xué)資源庫建設(shè)58

3.5.4三全育人機(jī)制建設(shè)63

3.6教學(xué)實(shí)施方法與路徑(以工程造價專業(yè)為例)77

3.6.1確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求(定義學(xué)習(xí)成果)77

3.6.2調(diào)整課程體系79

3.6.3創(chuàng)新教學(xué)模式79

3.6.4實(shí)施多元評量85

3.6.5構(gòu)建能力遞進(jìn)成果體系85

3.6.6教學(xué)診改體系建設(shè)與持續(xù)改進(jìn)86

第4章改革文件及案例93

4.1“十三五”專業(yè)發(fā)展規(guī)劃93

4.1.1“十二五”主要成就93

4.1.2面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)97

4.1.3指導(dǎo)思想、基本原則、主要目標(biāo)98

4.1.4主要任務(wù)與舉措99

4.1.5保障措施100

4.1.6年度指標(biāo)分解101

4.2工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案103

4.2.1專業(yè)名稱及專業(yè)代碼103

4.2.2入學(xué)要求103

4.2.3學(xué)制及修業(yè)年限103

4.2.4職業(yè)面向103

4.2.5專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)104

4.2.6課程設(shè)置及要求106

4.2.7教學(xué)進(jìn)程總體安排115

4.2.8實(shí)施保障119

4.2.9畢業(yè)要求122

4.2.10附錄122

4.3建筑設(shè)計(BIM方向)專業(yè)診改方案(2018-2022)126

4.3.1專業(yè)基本情況126

4.3.2社會需求分析127

4.3.3指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)思路131

4.3.4主要建設(shè)任務(wù)和舉措132

4.3.5保障措施138

4.3.6各年度建設(shè)計劃138

4.4學(xué)期項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)139

4.4.1、二學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)139

4.4.2第三學(xué)期BIM在施工階段應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)141

4.4.3第四學(xué)期BIM綜合應(yīng)用項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)142

4.5工程造價專業(yè)課程大綱145

4.5.1《BIM技術(shù)應(yīng)用(Ⅰ)》課程大綱145

4.5.2《BIM技術(shù)應(yīng)用(Ⅱ)》課程大綱147

4.5.3《工程制圖與CAD》課程大綱149

4.5.4《房屋建筑構(gòu)造》課程大綱151

4.5.5《建筑材料檢測與應(yīng)用》課程大綱153

4.5.6《建筑工程項(xiàng)目管理(Ⅱ)》課程大綱155

4.5.7《建筑結(jié)構(gòu)》課程大綱158

4.5.8《建筑施工技術(shù)及施工組織設(shè)計》課程大綱160

4.5.9《混凝土結(jié)構(gòu)平法識圖》課程大綱163

4.5.10《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》課程大綱166

4.5.11《建筑施工測量放線》課程大綱168

4.5.12《綠色建筑與節(jié)能技術(shù)》課程大綱170

4.5.13《裝配式結(jié)構(gòu)工程施工》課程大綱172

4.6工程造價專業(yè)教學(xué)設(shè)計174

4.6.1BIM技術(shù)應(yīng)用單元教學(xué)設(shè)計174

4.6.2混凝土結(jié)構(gòu)平法識圖單元教學(xué)設(shè)計175

4.6.3建筑施工測量放線單元教學(xué)設(shè)計177

參考文獻(xiàn)1802100433B

本書共4章，分別闡述了職業(yè)教育改革背景及建設(shè)行業(yè)對土建類專業(yè)人才培養(yǎng)的要求；成果導(dǎo)向教育模式的內(nèi)涵、實(shí)施要點(diǎn)、優(yōu)勢分析；成果導(dǎo)向教學(xué)改革實(shí)施的路徑，結(jié)合“三全育人”“產(chǎn)教融合、雙主體育人”進(jìn)行體制機(jī)制創(chuàng)新；結(jié)合“1＋X教學(xué)改革”“三教改革”“課程思政”等進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新；形成系列專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)設(shè)計等教學(xué)成果和教學(xué)案例，為全國建筑類院校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供借鑒。

本書適用于土建類專業(yè)教育工作者、研究人員、管理人員使用。

本論文集共包括五個專題的內(nèi)容，分別是：專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)、課程建設(shè)與教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)學(xué)研合作、教育管理與質(zhì)量評價、思想政治教育與學(xué)生發(fā)展。論文集共收錄了60余篇論文，這些論文均是會員單位的老師教學(xué)、研究工作的結(jié)晶，對建筑類高校或高校建筑類院系從事教育教學(xué)改革實(shí)踐研究的人員具有很好的參考和借鑒價值。

《特色與發(fā)展:教育教學(xué)改革與研究論文集(2006-2011)》是由沈陽建筑大學(xué)管理學(xué)院組織教師編寫的關(guān)于教育教學(xué)改革與研究論文集。

《特色與發(fā)展:教育教學(xué)改革與研究論文集》內(nèi)容簡介：進(jìn)入新世紀(jì)，高等教育面臨加速發(fā)展的歷史機(jī)遇，也面臨著現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)和文化環(huán)境的挑戰(zhàn)。沈陽建筑大學(xué)管理學(xué)院始終堅持社會主義的辦學(xué)方向，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，發(fā)揚(yáng)“艱苦奮斗、知難而進(jìn)、求真務(wù)實(shí)、自強(qiáng)不息”的精神，勵精圖治，與時俱進(jìn)，積極推動教學(xué)改革、建設(shè)與發(fā)展，取得了顯著的辦學(xué)業(yè)績，形成了良好的發(fā)展態(tài)勢。學(xué)院在面對教育發(fā)展方向的矛盾抉擇時，將本科教育和人才培養(yǎng)置身于行業(yè)發(fā)展的歷史背景和時代環(huán)境下來思考，在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，力求探求特色化、多元化、科學(xué)化的人才培養(yǎng)模式。本論文集的編寫與出版是管理學(xué)院踐行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要舉措。