土建類專業(yè)成果導向教學改革研究與實踐圖書目錄

第1章概論1

1.1新時代職業(yè)教育改革背景1

1.1.1高等職業(yè)教育地位和使命1

1.1.2新時代高等職業(yè)教育現狀2

1.1.3新時代高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢3

1.2建筑業(yè)產業(yè)現狀與發(fā)展趨勢4

1.2.1建筑業(yè)現狀4

1.2.2建筑業(yè)發(fā)展趨勢4

1.3建筑類專業(yè)教育現狀與發(fā)展趨勢5

1.3.1建筑類專業(yè)教育現狀5

1.3.2建筑類專業(yè)改革方向6

第2章成果導向教育模式研究8

2.1研究背景8

2.1.1《悉尼協議》及專業(yè)認證標準8

2.1.2《悉尼協議》的核心理念14

2.1.3國外關于成果導向教育的研究14

2.1.4國內關于成果導向教育的研究15

2.2成果導向教育內涵16

2.3成果導向教育結構框架16

2.4成果導向教育實施要點17

2.4.1制定預期學習成果17

2.4.2反向設計課程體系17

2.4.3確定策略并實施教學17

2.4.4跟進成果的評估認證18

2.4.5逐級晉升的學習過程18

2.5成果導向教育優(yōu)勢分析18

2.5.1成果決定而不是進程決定18

2.5.2擴大機會而不是限制機會19

2.5.3成果為準而不是證書為準19

2.5.4強調知識整合而不是知識割裂19

2.5.5教師指導而不是教師主宰19

2.5.6成果而不是累積成果19

2.5.7包容性成功而不是分等成功20

2.5.8合作學習而不是競爭學習20

2.5.9達成性評價而不是比較性評價20

2.5.10協同教學而不是孤立教學20

第3章成果導向教學改革實踐21

3.1教學改革基本思路21

3.1.1頂層設計21

3.1.2做到三個相結合21

3.1.3提供四項保障21

3.2人才培養(yǎng)模型21

3.3產教融合，雙主體育人22

3.3.1建設基礎22

3.3.2建設思路及目標25

3.3.3建設內容26

3.4教學改革三大舉措27

3.4.1“1＋X”教學改革27

3.4.2現代學徒制教學改革36

3.4.3國際化專業(yè)建設46

3.5教學保障條件51

3.5.1教師教學創(chuàng)新團隊建設51

3.5.2高水平實訓基地建設54

3.5.3工程造價專業(yè)群教學資源庫建設58

3.5.4三全育人機制建設63

3.6教學實施方法與路徑(以工程造價專業(yè)為例)77

3.6.1確定人才培養(yǎng)目標及畢業(yè)要求(定義學習成果)77

3.6.2調整課程體系79

3.6.3創(chuàng)新教學模式79

3.6.4實施多元評量85

3.6.5構建能力遞進成果體系85

3.6.6教學診改體系建設與持續(xù)改進86

第4章改革文件及案例93

4.1“十三五”專業(yè)發(fā)展規(guī)劃93

4.1.1“十二五”主要成就93

4.1.2面臨的機遇與挑戰(zhàn)97

4.1.3指導思想、基本原則、主要目標98

4.1.4主要任務與舉措99

4.1.5保障措施100

4.1.6年度指標分解101

4.2工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案103

4.2.1專業(yè)名稱及專業(yè)代碼103

4.2.2入學要求103

4.2.3學制及修業(yè)年限103

4.2.4職業(yè)面向103

4.2.5專業(yè)培養(yǎng)目標104

4.2.6課程設置及要求106

4.2.7教學進程總體安排115

4.2.8實施保障119

4.2.9畢業(yè)要求122

4.2.10附錄122

4.3建筑設計(BIM方向)專業(yè)診改方案(2018-2022)126

4.3.1專業(yè)基本情況126

4.3.2社會需求分析127

4.3.3指導思想、建設目標與建設思路131

4.3.4主要建設任務和舉措132

4.3.5保障措施138

4.3.6各年度建設計劃138

4.4學期項目標準139

4.4.1、二學期項目教學標準139

4.4.2第三學期BIM在施工階段應用項目教學標準141

4.4.3第四學期BIM綜合應用項目標準142

4.5工程造價專業(yè)課程大綱145

4.5.1《BIM技術應用(Ⅰ)》課程大綱145

4.5.2《BIM技術應用(Ⅱ)》課程大綱147

4.5.3《工程制圖與CAD》課程大綱149

4.5.4《房屋建筑構造》課程大綱151

4.5.5《建筑材料檢測與應用》課程大綱153

4.5.6《建筑工程項目管理(Ⅱ)》課程大綱155

4.5.7《建筑結構》課程大綱158

4.5.8《建筑施工技術及施工組織設計》課程大綱160

4.5.9《混凝土結構平法識圖》課程大綱163

4.5.10《建設工程招投標與合同管理》課程大綱166

4.5.11《建筑施工測量放線》課程大綱168

4.5.12《綠色建筑與節(jié)能技術》課程大綱170

4.5.13《裝配式結構工程施工》課程大綱172

4.6工程造價專業(yè)教學設計174

4.6.1BIM技術應用單元教學設計174

4.6.2混凝土結構平法識圖單元教學設計175

4.6.3建筑施工測量放線單元教學設計177

參考文獻1802100433B

本書共4章，分別闡述了職業(yè)教育改革背景及建設行業(yè)對土建類專業(yè)人才培養(yǎng)的要求；成果導向教育模式的內涵、實施要點、優(yōu)勢分析；成果導向教學改革實施的路徑，結合“三全育人”“產教融合、雙主體育人”進行體制機制創(chuàng)新；結合“1＋X教學改革”“三教改革”“課程思政”等進行教學模式創(chuàng)新；形成系列專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學大綱、課程教學設計等教學成果和教學案例，為全國建筑類院校專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供借鑒。

本書適用于土建類專業(yè)教育工作者、研究人員、管理人員使用。

本論文集共包括五個專題的內容，分別是：專業(yè)建設與人才培養(yǎng)、課程建設與教學改革、實踐教學與產學研合作、教育管理與質量評價、思想政治教育與學生發(fā)展。論文集共收錄了60余篇論文，這些論文均是會員單位的老師教學、研究工作的結晶，對建筑類高?；蚋咝＝ㄖ愒合祻氖陆逃虒W改革實踐研究的人員具有很好的參考和借鑒價值。

《特色與發(fā)展:教育教學改革與研究論文集(2006-2011)》是由沈陽建筑大學管理學院組織教師編寫的關于教育教學改革與研究論文集。

《特色與發(fā)展:教育教學改革與研究論文集》內容簡介：進入新世紀，高等教育面臨加速發(fā)展的歷史機遇，也面臨著現實經濟技術和文化環(huán)境的挑戰(zhàn)。沈陽建筑大學管理學院始終堅持社會主義的辦學方向，認真貫徹黨的教育方針，發(fā)揚“艱苦奮斗、知難而進、求真務實、自強不息”的精神，勵精圖治，與時俱進，積極推動教學改革、建設與發(fā)展，取得了顯著的辦學業(yè)績，形成了良好的發(fā)展態(tài)勢。學院在面對教育發(fā)展方向的矛盾抉擇時，將本科教育和人才培養(yǎng)置身于行業(yè)發(fā)展的歷史背景和時代環(huán)境下來思考，在總結歷史經驗教訓的基礎上，力求探求特色化、多元化、科學化的人才培養(yǎng)模式。本論文集的編寫與出版是管理學院踐行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要舉措。