肯氏相思群體28繁殖方式

在中國古建筑群體的構(gòu)圖方式上,存在兩條不同的發(fā)展線索:是"明堂式"構(gòu)圖方式在早期的流行和后期的式微;二是"序列化空間組織"的發(fā)展及其與"明堂式"構(gòu)圖方式的交叉關(guān)系.建筑群體從樓臺(tái)中心到四合院序列的平面縱深布局的變化,可能和社會(huì)意識(shí)形態(tài)從宗教向現(xiàn)世倫理秩序的轉(zhuǎn)變有關(guān)."四合院式"在中國建筑群體構(gòu)圖方式的發(fā)展史中的地位和意義,必須在比基礎(chǔ)上重新加以考慮.

探究式教學(xué)方式 探究式教學(xué)是以解決問題為重點(diǎn)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為前提，以發(fā)展 學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力， 教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)模式。 具體就是指在教師的組 織和指導(dǎo)下， 學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)， 主動(dòng)地通過觀察事物、 發(fā)現(xiàn)問題、 提出假設(shè)或猜想， 通過分析、思考、表達(dá)與交流、批判、反思等活動(dòng)，積極地理解和構(gòu)建知識(shí)，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展 的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系， 從中找出規(guī)律， 形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀的過程和方式。 這種教 學(xué)模式既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一個(gè)學(xué)習(xí)過程。 第一、給學(xué)生自主探究的空間。 探究式教學(xué)中注重學(xué)生的探究、思考的過程， 所以學(xué)生 就必須擁有自主探究的空間，才能積極主動(dòng)地探求知識(shí)， 發(fā)揮創(chuàng)造性。 因此，課堂教學(xué)中就 必須克服過去課堂上老師是主角， 少數(shù)學(xué)生是配角， 大多學(xué)生是觀眾、 聽眾的舊的教學(xué)模式。 探究式教學(xué)，就是要實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，轉(zhuǎn)變教師的角色