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更新時(shí)間：2025.04.06
硬紙板代替木材

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解決木材供應(yīng)的辦法,固然我們必須加強(qiáng)對(duì)自然林的采伐,和人工培育林木;但是用工業(yè)生產(chǎn)方式,生產(chǎn)代用品親代替木材,也是十分必要的,本文所介紹的硬紙板,就是一種用人工生產(chǎn)出來(lái)的木材代用品。木材內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu),簡(jiǎn)單地說(shuō),不外是植物纖維同樹(shù)脂的結(jié)合,如果我們把植物纖維分解開(kāi)來(lái),經(jīng)過(guò)人工提練,壓縮成各種形式的產(chǎn)品,還是可以同木材一樣使用的。人工生產(chǎn)的木材代用品同自然生長(zhǎng)的木材從所需用的時(shí)間來(lái)比較,相差是極大的。如我們?nèi)粘Ｓ玫拈?0公分,長(zhǎng)120公分的枱面,通常是用幾塊小枋板接合而成,樹(shù)木長(zhǎng)成這樣的小枋板也需15

導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)設(shè)計(jì)

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1 / 3 冀教版三年級(jí)下冊(cè)第 13 課《導(dǎo)體和絕緣體》 石家莊市八一小學(xué) 史磊 一、教學(xué)分析 1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本課為“電”單元的第三課，本單元通過(guò)分析電在生活中的應(yīng)用， 使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電， 有些材料不容易導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、 樂(lè)于合作 與交流的科學(xué)態(tài)度。 本課圍繞物體的導(dǎo)電性， 設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的探究活動(dòng)。通過(guò)猜測(cè)與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、討 論交流等環(huán)節(jié)， 啟發(fā)學(xué)生自己得出物體分為導(dǎo)體和絕緣體兩類這一科學(xué)結(jié)論。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 生活實(shí)際， 理解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的不同用途。 活動(dòng) 1 認(rèn)識(shí)物體的導(dǎo)電性， 知道物體可 以分為導(dǎo)體和絕緣體兩類。 活動(dòng) 2了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的不同用途。 活動(dòng) 3 了解安全 用電的基本常識(shí)。 本節(jié)課主要講解活動(dòng) 1。 2、學(xué)情分析：通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生 已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課錄堂記的習(xí)慣， 大

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