世界工程造價(jià)學(xué)科教育發(fā)展報(bào)告

中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)從2015年開始，每年編制一本反映上一年度中國(guó)建設(shè)教育發(fā)展?fàn)顩r的分析研究報(bào)告，《中國(guó)建設(shè)教育發(fā)展年度報(bào)告（2015）》即為中國(guó)建設(shè)教育發(fā)展年度報(bào)告的2015年度版，也是國(guó)內(nèi)系統(tǒng)分析中國(guó)建設(shè)教育發(fā)展?fàn)顩r的著作，對(duì)于全面了解中國(guó)建設(shè)教育的發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)借鑒促進(jìn)建設(shè)教育發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、開展建設(shè)教育學(xué)術(shù)研究，具有重要的參考價(jià)值。

《中國(guó)建設(shè)教育發(fā)展年度報(bào)告（2015）》可供廣大高等院校、高等、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校從事建設(shè)教育的教學(xué)、科研和管理人員、政府部門和建筑業(yè)企業(yè)從事建設(shè)繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)管理工作的人員閱讀參考。

圖書目錄

第一部分 專題報(bào)告

我國(guó)工科人才培養(yǎng)質(zhì)量提升機(jī)制與路徑研究

1 國(guó)內(nèi)外工程教育理論研究

1.1 工程教育及其范式變遷

1.2 工程教育系統(tǒng)及其建構(gòu)

2 工程教育質(zhì)量提升機(jī)制

2.1 目標(biāo)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)機(jī)制

2.2 技術(shù)系統(tǒng)的優(yōu)化機(jī)制

2.3 結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的改良機(jī)制

2.4 社會(huì)心理系統(tǒng)的塑造機(jī)制

2.5 管理系統(tǒng)的創(chuàng)新機(jī)制

2.6 各子系統(tǒng)之間的關(guān)系

3 政策建議

參考文獻(xiàn)

項(xiàng)目組名單

我國(guó)繼續(xù)工程教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)問(wèn)題研究

1 緒論

1.1 研究背景

1.2 研究目的與意義

1.3 研究思路與方法

2 我國(guó)繼續(xù)工程教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)理論研究

2.1 繼續(xù)工程教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)的概念與內(nèi)涵

2.2 繼續(xù)工程教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基本特征

2.3 繼續(xù)工程教育終身學(xué)習(xí)理念

2.4 繼續(xù)工程教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)的理論

3 國(guó)內(nèi)外繼續(xù)工程教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)比較研究

3.1 國(guó)外繼續(xù)工程教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)現(xiàn)狀

3.2 我國(guó)繼續(xù)工程教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)狀況

3.3 國(guó)內(nèi)外繼續(xù)工程教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)狀況比較研究

4 我國(guó)繼續(xù)工程教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式研究

4.1 繼續(xù)工程教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)的主體與對(duì)象

4.2 繼續(xù)工程教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)

4.3 隊(duì)伍建設(shè)

4.4 繼續(xù)工程教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式研究

5 政策建議

5.1 完善立法和相關(guān)配套政策，做好繼續(xù)工程教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)的頂層設(shè)計(jì)

5.2 跨部門協(xié)作與聯(lián)動(dòng)，形成推動(dòng)繼續(xù)工程教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)的工作合力

5.3 注重國(guó)際交流與合作，推動(dòng)繼續(xù)工程教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)國(guó)際化發(fā)展

5.4 強(qiáng)化資源整合與共建，創(chuàng)新繼續(xù)工程教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)服務(wù)支持體系

參考文獻(xiàn)

項(xiàng)目組名單

高校與工程院所聯(lián)合培養(yǎng)博士生評(píng)估制度研究

1 研究背景

1.1 高校與工程院所聯(lián)合培養(yǎng)博士生的現(xiàn)狀

1.2 高校與工程院所聯(lián)合培養(yǎng)博士生質(zhì)量評(píng)估的必要性

2 研究的理論基礎(chǔ)

2.1 主要概念界定

2.2 協(xié)同創(chuàng)新理論

3 國(guó)外博士生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)

3.1 美國(guó)

3.2 英國(guó)

3.3 法國(guó)

3.4 德國(guó)

3.5 日本

3.6 俄羅斯

4 高校與工程院所聯(lián)合培養(yǎng)博士生質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建

4.1 我國(guó)博士生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估制度存在的問(wèn)題

4.2 我國(guó)博士生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估制度的改進(jìn)對(duì)策

4.3 聯(lián)合培養(yǎng)博士生質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)

參考文獻(xiàn)

項(xiàng)目組名單

中國(guó)智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研究

1 智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)綜述

1.1 智能機(jī)器人概述

1.2 智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)概述

1.3 智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)特征分析

2 全球智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析

2.1 全球智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

2.2 全球智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模分析

2.3 美國(guó)智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展

2.4 歐洲智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展

2.5 亞洲智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展

3 中國(guó)智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析

3.1 中國(guó)智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況

3.2 中國(guó)智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境

3.3 中國(guó)智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)供求分析

4 中國(guó)智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)

4.1 人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

4.2 典型案例

4.3 人才培養(yǎng)建議

5 智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景及趨勢(shì)

5.1 全球智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景及趨勢(shì)

5.2 中國(guó)智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景及趨勢(shì)

參考文獻(xiàn)

項(xiàng)目組名單

從數(shù)字看我國(guó)工程教育新進(jìn)展

1 工程教育和工程科技人才隊(duì)伍的規(guī)模

1.1 工程教育的規(guī)模

1.2 工程科技人才隊(duì)伍的規(guī)模

2 工程教育的結(jié)構(gòu)

2.1 層次結(jié)構(gòu)

2.2 專業(yè)結(jié)構(gòu)

2.3 國(guó)際學(xué)生的比例

3 工程教育改革

3.1 實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)教育計(jì)劃”

3.2 開展工程教育專業(yè)認(rèn)證

3.3 推廣cDl0人才培養(yǎng)模式

參考文獻(xiàn)

項(xiàng)目組名單

第二部分 數(shù)據(jù)資料

普通高等學(xué)校設(shè)置研究生、本科專業(yè)數(shù)

普通高等學(xué)校設(shè)置高職（專科）專業(yè)數(shù)

博士研究生人數(shù)

碩士研究生人數(shù)

在職人員攻讀碩士學(xué)位人數(shù)

普通高等教育本科學(xué)生人數(shù)

普通高等教育工學(xué)門類分大類本科學(xué)生人數(shù)

普通高等教育?？茖W(xué)生人數(shù)

成人本科學(xué)生人數(shù)

成人?？茖W(xué)生人數(shù)

網(wǎng)絡(luò)本科學(xué)生人數(shù)

網(wǎng)絡(luò)?？茖W(xué)生人數(shù)

普通高等學(xué)校專任教師數(shù)

科技人力資源

第三部分 工程教育大事記

2016年工程教育大事記2100433B

全國(guó)機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士教育協(xié)作組編著的《工程碩士教育機(jī)械工程領(lǐng)域發(fā)展報(bào)告》是全國(guó)機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士協(xié)作組受全國(guó)工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委托而編寫的，主要反映了機(jī)械工程領(lǐng)域的最新研究成果、發(fā)展動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢(shì)以及最新重大工程應(yīng)用，對(duì)工程碩士研究生開擴(kuò)視野、活躍思維、提高創(chuàng)新意識(shí)具有積極作用，同時(shí)也有利于機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士研究生教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

《工程碩士教育機(jī)械工程領(lǐng)域發(fā)展報(bào)告》的撰寫分為不同的專題進(jìn)行闡述。由于機(jī)械工程學(xué)科涉及眾多的研究方向，若對(duì)每一個(gè)研究領(lǐng)域都有所涉及，勢(shì)必導(dǎo)致本書篇幅太長(zhǎng)，因此，本書的撰寫思路是先選定若干目前的研究熱點(diǎn)，以后逐步擴(kuò)展，形成系列發(fā)展報(bào)告。本書優(yōu)先選擇了7個(gè)國(guó)內(nèi)外目前比較關(guān)注的研究熱點(diǎn)，即微系統(tǒng)與微/納加工技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、制造業(yè)信息化技術(shù)、快速成形技術(shù)、裝備再制造工程、故障診斷技術(shù)和數(shù)字化制造。書中內(nèi)容反映了這些研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展，特別是在工程應(yīng)用領(lǐng)域的最新進(jìn)展，對(duì)工程碩士研究生了解本領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法具有非常重要的參考價(jià)值。