108開 108盒卡*交通工具

鐵道運輸與經(jīng)濟 　 RAILWAY TRANSPORT AND ECONOMY 研究與建議 86 Ｔ 第?。搿釉凇。耄睂拥牡?ｊ　個元素作為準則下元素的排序權(quán) 向量為 ＝（ ， ，?， ） Ｔ 其中 不受支配（即與 ｋ－１層第?。陚€元素無 關）的元素的權(quán)重為零。 令　 ＝（ ，?， ?。﹦t第 ｋ層 ｎ個元素相對于總目標的組合排序 權(quán)重向量可表示為 ［４］ ： 　　　　　　　　?。鳎耄剑鳎搿。薄?　　　　　　　　　　　?、?（２）　方案的總排序。 根據(jù)⑸式 計算出各層次的元素相對于總目 標的組合權(quán)重， 按由大到小的順序 排列備選方案， 選取最佳方案。 ２　　應用舉例 目前，進入西藏的交通工具主 要有汽車、 飛機和火車３種。由于 人員外出的目的不同， 經(jīng)濟條件也 不同，體質(zhì)、心理、經(jīng)歷和興趣都有 很大差異， 現(xiàn)依據(jù)安全、 正點、舒 適、快速、經(jīng)濟和游覽等因素， 運用 層次分析法，

交通工具設計課程教學因其具有涉及面廣、思維模式訓練復雜等特點,對教學內(nèi)容及教學方法有著特定的要求,教學方式的探討對提升該課程的教學效果有著重要的意義。本文通過教學實踐對教學內(nèi)容進行界定,同時提出啟發(fā)性教學的概念及其在具體教學中的應用,對于課程的教學起到了較好的促進作用。