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更新時間：2025.04.13
裝空調(diào)機的經(jīng)歷

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盛夏酷暑,裝空調(diào)機的朋友多起來。這是好事,反映了人民生活水平的提高,政府也予以鼓勵,對用電量不受限制。消費增長也有利于生產(chǎn)發(fā)展,經(jīng)濟(jì)繁榮,然而在好事中也難免有一點小小的不愉快。 有一位朋友講了他裝空調(diào)機的經(jīng)歷。 首先是買多大的機器。這位朋友收集了報紙上的廣告,參觀了幾家大型商場陳列的各種機器,發(fā)現(xiàn)對于機器能力的說明各不相同。有的叫1P機、1.5P機(據(jù)說P就相當(dāng)于馬力,待考)等等;有的標(biāo)制冷量20、25、30;還有的制冷量標(biāo)2000、2500、3000等等。多大的

重點班裝空調(diào)

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前幾天，南方一所學(xué)校被曝“重點班裝空調(diào)，普通班吹吊扇”，從而引發(fā)輿論關(guān)注。有媒體直指這種作法是“歧視”。但在網(wǎng)友評論里，卻并非一邊倒的聲音，有網(wǎng)友直言重點班就應(yīng)該裝空調(diào)，這是“競爭”。 在一片沸騰聲中，人們忽略了校方的解釋：學(xué)校所有用電都依靠一臺變壓器，如果所有班級都裝上空調(diào)，用電負(fù)荷將很難承受。 可見，這個事情還是有緣由的，正所謂“先來后到”。如果依照這樣的說法，“歧視”的說法就不存在了。那么，“競爭”的說法就對嗎？我以為，這樣的說法忽略了最為關(guān)鍵的一個問題：這里是學(xué)校，當(dāng)事人是學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績可以競爭，但提供給孩子們的教育資源卻不能“競爭”。 既然如此，“重點班裝空調(diào)”引來如此風(fēng)波的根子到底在哪里呢？我認(rèn)為，根子正在于目前教育資源配置的極端不合理，在高考錄取分?jǐn)?shù)線尚存地域區(qū)別的當(dāng)下，對發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是對發(fā)達(dá)地區(qū)那些“最牛學(xué)?！钡馁Y源配置與落后地區(qū)，特別是落后地區(qū)“普通學(xué)?！钡馁Y源配置已不可同日而語。這才是要害所在。 同樣在這則“重點班裝空調(diào)”的新聞出來之后，有媒體采集了一些國外的樣本，比如韓國不允許重點班、重點學(xué)校存在，新加坡對學(xué)生實施分流制培養(yǎng)，法國則對學(xué)生成績不做排名。

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