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更新時(shí)間:2025.05.04
禾略景觀標(biāo)準(zhǔn)化(三)

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觀課記錄

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觀評(píng)課記錄: 劉存梅: 從課上,能感受到教師對(duì)文本鉆研的深度、獨(dú)特的理解和感悟,感 受到教師教學(xué)思路十分清晰,引領(lǐng)學(xué)生由淺層的文字走向深入。課堂上 沒(méi)有過(guò)多的花哨,始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。課上,老師用充滿(mǎn)激情的、 飽滿(mǎn)的情感喚起學(xué)生的熱情、激情,通過(guò)讀好“驚濤駭浪”濁浪排空” “滾滾”來(lái)感受黃河的氣勢(shì)磅礴,通過(guò)讀好“專(zhuān)心致志” “小心”“大膽” “沉著”等體會(huì)艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏,從而產(chǎn)生對(duì)對(duì)艄公的 敬佩和贊美。學(xué)生在老師的有效引導(dǎo)下,主動(dòng)參與、樂(lè)于交流 . 孫華云: 馬老師充分挖掘教材中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn), 以各種不同形式的讀的訓(xùn)練、 想象說(shuō)話等形式,引導(dǎo)學(xué)生充分地、準(zhǔn)確地感知文本、感悟語(yǔ)言。在課 堂上我們看到,朗讀訓(xùn)練也好,想象訓(xùn)練也好,都成了激發(fā)學(xué)生理解文 本、感悟文本、內(nèi)化語(yǔ)言的形式,學(xué)生讀得投入、說(shuō)得動(dòng)情,在這個(gè)過(guò) 程中,學(xué)生自始至終將自己和文本融為一體。唯一的缺點(diǎn)就是語(yǔ)速有

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