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教室環(huán)境佈置設(shè)計(jì)原則: (一)、教育性: 春風(fēng)化雨、潛移默化之境教功能,有賴於富有教育意味的教室佈置,減少傳統(tǒng) 口號(hào)性、教條性的標(biāo)語,代之以生動(dòng)活潑化的淺易語句有利於教室整體氣氛的提昇。 如 : 國三和高三的學(xué)生正是處於如火如荼準(zhǔn)備聯(lián)考的階段 ,此時(shí)教室佈置可貼一些激 勵(lì)性的標(biāo)語 ,譬如 :努力!努力!再努力!成功的坦途已離我不遠(yuǎn)了!等等 ,來勉勵(lì)學(xué) 生。 (二)、實(shí)用性: 教室佈置不能只是裝飾與點(diǎn)綴,應(yīng)配合教學(xué)單元內(nèi)容之需求,適時(shí)佈置與教材 有關(guān)的輔助教學(xué)資源,以符合時(shí)效及達(dá)到實(shí)用性。如上課上到中國地理時(shí) ,老師可貼 一張中國各地理區(qū)的分布圖在教室後面 ,每當(dāng)上完一章節(jié)時(shí)便提醒同學(xué)到後面觀看該 章節(jié)所教的地理區(qū) ,有時(shí)也可隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)到教室後面把該地理區(qū)指出來 ,並作簡短的 摘要。 (三)、安全性: 如佈置物具有容易破損、毒性或危險(xiǎn)性者,均應(yīng)特別註明予以警告,若為懸掛 物應(yīng)牢固,避免掉落傷
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confere nces, learne d superi ors policies; re ports, y ou can lear n to deal with problems, art, just wa nted to lear n, to le arn at any time. To conti nuously expand the scope of the study. The complexity and compre he nsive ness of our w ork, de ded to not only do we wa nt to be "professi onal s", or if "generalists", to dabble in different areas of knowle dge. Mastery of knowledge not only to
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