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信息化時(shí)代,人們都追求快速,快速致富、快速獲得成功、快速走向前端,教育上也不例外。高效課堂所謂的"立體式、快節(jié)奏、大容量";所謂的"高效率、高效益、高效果"可謂甚囂塵上。這些"高"實(shí)質(zhì)上也都是追求快速。其實(shí),好的教學(xué)都應(yīng)該追求這種效果,但是,知識(shí)需要沉淀、能力需要訓(xùn)練,追求"快速"就不免浮皮潦草,就不免有了"浮躁"的氣息,其"效"當(dāng)然令人懷疑。學(xué)習(xí)的效果是由很多因素決定的,而深度學(xué)習(xí)是最忌諱所謂"快速"的。就像吃東西,只
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